Задание 9. Перед вами затруднительная педагогическая ситуация. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее правильный, по вашему мнению. Если ни один из предложенных вариантов Учитель дает обучающемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать». Какой должна быть реакция учителя? 1. «Не хочешь — заставим!» 2. «Для чего же ты тогда пришел учиться?» 3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение похоже на пове¬дение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос». 4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться?» 5. «Не мог бы ты объяснить, почему?» 6. «Давай сядем и обсудим — может быть, ты и прав». 7.____________________________________________.

В данной ситуации, когда ученик отказывается выполнять задание и заявляет: «Я не хочу это делать», наиболее педагогически правильной и конструктивной реакцией является вариант, который показывает понимание его позиции и заинтересованность в диалоге, а не в принуждении или негативных оценках. Рассмотрим предложенные варианты: 1. «Не хочешь — заставим!» — такой ответ агрессивен и не способствует диалогу, скорее только усилит сопротивление ученика. Поэтому этот вариант не подходит. 2. «Для чего же ты тогда пришел учиться?» — такой вопрос скорее обвиняющий и может вызвать негативные эмоции, так как не показывает готовности понять причины отказа. 3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем...» — уничижительный и неэффективный подход, не помогает решить проблему. 4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться?» — потенциально полезный, так как стимулирует задуматься о последствиях, но кажется немного навязчивым и может вызвать сопротивление. 5. «Не мог бы ты объяснить, почему?» — вполне подходящий, поскольку включает в себя желание понять причины отказа. Такой подход помогает создать атмосферу доверия и диалога. 6. «Давайте сядем и обсудим — может быть, ты и прав» — демонстрирует готовность учителя понять позицию ученика, что способствует поиску компромисса. Наиболее педагогически правильным из этого списка кажется вариант **6**, потому что он показывает уважение, желание понять мотивы ученика и готовность к диалогу. Такой подход способствует формированию доверительных отношений и мотивирует ученика к участию. **Итог:** Наиболее подходящий ответ — **6. «Давайте сядем и обсудим — может быть, ты и прав»**.