Перед вами затруднительная педагогическая ситуация. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, кото¬рый с педагогической точки зрения наиболее…
Перед вами затруднительная педагогическая ситуация. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, кото¬рый с педагогической точки зрения наиболее правильный, по вашему мне¬нию. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраива¬ет, то можно дать свой, оригинальный ответ (УК-1, ОПК-6, ПК-4). Обучающийся в разговоре с учителем говорит ему: «Я хотел бы, чтобы вы относились ко мне лучше, чем к другим обучающимся». Как должен ответить учитель на такую просьбу ученика? 1. «Почему это я должен относиться к тебе лучше, чем ко всем осталь¬ным?» 2. «Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков и фаворитов!» 3. «Мне не нравятся люди, которые заявляют так, как ты». 4. «Я хотел(а) бы знать, почему я должен(на) особо выделять тебя среди остальных учеников?» 5. «Если бы я тебе сказал(а), что люблю тебя больше, чем других учени¬ков, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?» 6. «Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?»
В данной ситуации важна педагогическая тактичность и умение помочь ученику выразить свои чувства и ожидания без конфликта, а также сохранить авторитет учителя и создать благоприятную атмосферу для общения.
Рассмотрим предложенные варианты:
«Почему это я должен относиться к тебе лучше, чем ко всем остальным?» — возможно, показаться слишком резко и может вызвать негативную реакцию у ученика, так как он уже выразил желание, чтобы к нему относились особым образом.
«Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков и фаворитов!» — тоже звучит агрессивно и может привести к конфликту, отсечь желание ученика объяснить свои чувства.
«Мне не нравятся люди, которые заявляют так, как ты» — тоже негативно окрашен и вредит диалогу.
«Я хотел(а) бы знать, почему я должен(на) особо выделять тебя среди остальных учеников?» — это более спокойный и попытка понять причины, что может помочь наладить диалог и понять мотивы ученика.
«Если бы я тебе сказал(а), что люблю тебя больше, чем других учеников, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?» — звучит слишком личностно и может восприниматься неправильно, даже вызывая дискомфорт.
«Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?» — этот вариант стимулирует учеников подумать и, возможно, поможет учителю понять, что же именно вызывает такую просьбу.
Наиболее педагогически правильным, так как он позволяет сохранить диалог и разобраться в истинных причинах, является вариант:
6. «Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?»
Этот вопрос дает возможность учителю спокойно услышать, что именно беспокоит ученика, и дает возможность разъяснить свои чувства и отношение. Такой подход способствует развитию открытого и доверительного общения, что важно для психологического комфорта ученика.
Итак, мой выбор — вариант 6.
