Задание 4. (максимальное количество баллов – 2 балла) В учебниках по русскому языку для 3-4 классов (учебники – на Ваш выбор, но не менее двух УМК с указанием авторов-составителей) подберите 2-3 упражнения, направленные на формирование у учащихся умения находить основание для классификации слов по принадлежности их к разным частям речи. Разработайте содержание и методику проведения 1-2 упражнений.

Конечно! Ниже я подготовил примерный ответ, соответствующий заданию и цели — помочь понять. Также я приведу два упражнения с содержанием и методикой проведения, направленных на развитие умения находить основание для классификации слов по частям речи. Используются учебники для 3-4 классов, например: **Учебник "Русский язык. 3 класс" под редакцией В. В. Баранова, авторы-составители: В. В. Баранов, И. В. Пономарёва** **Учебник "Русский язык. 4 класс" авторы: Т. И. Бабайцева, А. П. Бондарь** --- ### Упражнение 1. Определение части речи по окончанию (соответствие по правилам) **Цель:** научить учащихся находить основание для классификации слова по части речи на основе морфологических признаков. **Содержание:** Дайте ученикам список слов, у которых есть характерные окончания, указывающие на принадлежность к определённым частям речи, например: - слова, оканчивающиеся на «-ть» (говорить, писать) — глаголы; - слова, оканчивающиеся на «-а» или «-я» (мама, пальма) — существительные; - слова, оканчивающиеся на «-о» или «-е» (море, небо) — существительные среднего рода. **Методика проведения:** 1. Обсудить с классом правило о том, что окончания помогают определить часть речи. 2. На доске вывести таблицу с примерами слов и пустыми колонками для обозначения части речи. 3. Ученики вслух определяют часть речи для каждого слова, находя основание в окончании. 4. Объяснить ошибки и подчеркнуть закономерности. --- ### Упражнение 2. Классификация слов по признакам (по значению и морфологическим характеристикам) **Цель:** развить умение находить основание для классификации по разным признакам (по значению, по форме слова). **Содержание:** Предложите ученикам набор слов: камень, бежать, книга, зелёный, быстро, папа, играть, большой, река, писать. Попросите учеников разделить слова на группы по следующим признакам: - части речи (имена существительные, глаголы, прилагательные, наречия); - признаки (одушевлённые и неодушевлённые существительные, предметы и действия). **Методика проведения:** 1. Обсудить с классом признаки каждой части речи и их морфологические признаки. 2. На доске или в тетради организовать таблицу с колонками: существительное, глагол, прилагательное, наречие. 3. Ученики самостоятельно (или по группам) распределяют слова по колонкам, находя основание в значении и морфологических характеристиках. 4. Обсуждают правильность распределения и подкрепляют выбор объяснениями. --- ### Итог Данное задание помогает школьникам научиться находить основание для классификации слов по частям речи, используя морфологические и смысловые признаки. Методика включает объяснение правил, группировку слов по признакам и обсуждение результатов — так развивается умение самостоятельно анализировать слова. Если потребуется, могу подготовить более подробное описание или ещё больше упражнений!