Вы принимаете участие в разработке рабочей программы по биологии для обучающихся, осваивающих основную образовательную программу среднего общего образования на базовом уровне.…

Давайте разберем ваш запрос по порядку.

Часть 1. Соответствие групп планируемых образовательных результатов и их содержанию (по разделу «Растение и человек», 7 класс)

Планируемые образовательные результаты:

• А. Личностные
• Б. Метапредметные
• В. Предметные

Содержание результатов:

1. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли.
2. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли, свободно оперировать понятиями: особо охраняемые природные территории (резерваты), заповедники, национальные парки, биосферные резерваты, знать, что такое Красная книга.
3. Осознание экологических проблем и путей их решения.
4. Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах.

Соответствие (подсказка):

• А. Личностные — связаны с развитием ценностных и личностных качеств, формированием экологической культуры, ответственности, умения выражать точку зрения.
  Соответствие: 4. Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах.

• Б. Метапредметные — связаны с формированием общих умений (например, анализировать информацию, оперировать понятиями, логически рассуждать), межпредметные связи.
  Соответствие: 2. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли, свободно оперировать понятиями: особо охраняемые территории, Красная книга.

• В. Предметные — связаны с конкретными знаниями о растениях, экологических проблемах, природоохранных мерах.
  Соответствие: 1. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли.
  (Также можно отнести к содержанию знание о экологических проблемах и путях их решения — это предметный компонент, связанный с экологией.)

Часть 2. Анализ тренировочного задания по биологии

Задание:

В 1862 году немецкий ботаник Юлиус Сакс провел эксперимент с листом растения, который был частично закрыт темной бумагой. После окраски йодным раствором выяснили, что одна часть листа — открытая, — окрасилась в фиолетовый цвет, а другая — закрытая бумагой — осталась бесцветной.

Вопрос 1. Что можно сделать вывод из эксперимента?

Обоснование:

• Йодный раствор окрашивается в фиолетовый цвет при наличии крахмала.
• Лист, подвергшийся освещению, накапливает крахмал.
• Лист, закрытый бумагой, не освещается и не образует крахмал.

Ответ:
Заключение: В процессе фотосинтеза, который происходит в освещенной части листа, образуется крахмал, а в затененной — нет.

Вопрос 2. Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента?

Ответ:
Фотосинтез происходит в освещенной части растения, в результате чего накапливается крахмал. Затененная часть листа не участвует в фотосинтезе и не содержит крахмала.

Вопрос 3. Какие критерии характерны для данного процесса? (Выберите правильные варианты)

Фотосинтез — это процесс, в результате которого растение использует свет, воду и углекислый газ для производства органических веществ (крахмала) и кислорода.

Правильные критерии:

• 1. образование крахмала
• 3. выделение кислорода
• 6. поглощение углекислого газа

Неправильные:

• 2. потребление крахмала — это не характерная особенность фотосинтеза, это результат, а не условие процесса.
• 4. выделение углекислого газа — наоборот, растение поглощает углекислый газ.
• 5. поглощение кислорода — обычно происходит во времена дыхания, а не фотосинтеза.

Итоговые ответы:

Соответствие:

• А — 4
• Б — 2
• В — 1

Задача по эксперименту:

1. Вывод: В освещенной части листа осуществляется фотосинтез, в результате которого образуется крахмал.
2. Заключение: Фотосинтез происходит в освещенной части листа, он сопровождается образованием крахмала и выделением кислорода.
3. Критерии: 1, 3, 6

Если нужен более развернутый ответ или дополнения — скажите!