Вы принимаете участие в разработке рабочей программы по биологии для обучающихся, осваивающих основную образовательную программу среднего общего образования на базовом уровне. Установите соответствие между группами планируемых образовательных результатов и их содержанием (на примере раздела «Растение и человек». 7 класс) Планируемые образовательные результаты Содержание планируемых образовательных результатов А. Личностные Б. Метапредметные В. Предметные Содержание планируемых образовательных результатов: 1. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли. 2. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли, свободно оперировать понятиями: особо охраняемые природные территории (резерваты), заповедники, национальные парки, биосферные резерваты, знать, что такое Красная книга. 3. Осознание экологических проблем и путей их решения. 4. Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах. 1. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли. Выберите опцию нет ответа 2. Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах. Выберите опцию нет ответа 3. Осознание экологических проблем и путей их решения. Выберите опцию нет ответа ОтправитьСохранить ответ В ходе анализа результатов проверочной работы по биологии основной общеобразовательной школы были выявлены задания, с выполнением которых обучающиеся справились наименее успешно. Пример такого задания представлен ниже. Работа ученика: Picture background В 1862 году немецкий ботаник Юлиус Сакс провел следующий опыт. У комнатного растения он закрыл с двух сторон одну половину листа темной бумагой, другую оставил открытой. Растение выставил на свет. Спустя некоторое время Ю. Сакс обесцветил этот лист кипячением в спирте и нанес на него йодный раствор. Половина листа, которая была накрыта темной бумагой, цветной реакции на дала. Другая окрасилась в фиолетовый цвет. Ответ ____________. 2. Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента? Ответ ____________. 3. Выберите критерии характерные для данного процесса? 1.образование крахмала 2. потребление крахмала 3. выделение кислорода 4. выделение углекислого газа 5. поглощение кислорода 6. поглощение углекислого газа Ответ ____________.

Давайте разберем ваш запрос по порядку. --- ### Часть 1. Соответствие групп планируемых образовательных результатов и их содержанию (по разделу «Растение и человек», 7 класс) **Планируемые образовательные результаты:** - А. Личностные - Б. Метапредметные - В. Предметные **Содержание результатов:** 1. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли. 2. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли, свободно оперировать понятиями: особо охраняемые природные территории (резерваты), заповедники, национальные парки, биосферные резерваты, знать, что такое Красная книга. 3. Осознание экологических проблем и путей их решения. 4. Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах. **Соответствие (подсказка):** - **А. Личностные** — связаны с развитием ценностных и личностных качеств, формированием экологической культуры, ответственности, умения выражать точку зрения. **Соответствие:** 4. Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах. - **Б. Метапредметные** — связаны с формированием общих умений (например, анализировать информацию, оперировать понятиями, логически рассуждать), межпредметные связи. **Соответствие:** 2. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли, свободно оперировать понятиями: особо охраняемые территории, Красная книга. - **В. Предметные** — связаны с конкретными знаниями о растениях, экологических проблемах, природоохранных мерах. **Соответствие:** 1. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли. (Также можно отнести к содержанию знание о экологических проблемах и путях их решения — это предметный компонент, связанный с экологией.) --- ### Часть 2. Анализ тренировочного задания по биологии **Задание:** > В 1862 году немецкий ботаник Юлиус Сакс провел эксперимент с листом растения, который был частично закрыт темной бумагой. После окраски йодным раствором выяснили, что одна часть листа — открытая, — окрасилась в фиолетовый цвет, а другая — закрытая бумагой — осталась бесцветной. --- #### Вопрос 1. Что можно сделать вывод из эксперимента? **Обоснование:** - Йодный раствор окрашивается в фиолетовый цвет при наличии крахмала. - Лист, подвергшийся освещению, накапливает крахмал. - Лист, закрытый бумагой, не освещается и не образует крахмал. **Ответ:** **Заключение:** В процессе фотосинтеза, который происходит в освещенной части листа, образуется крахмал, а в затененной — нет. --- #### Вопрос 2. Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента? **Ответ:** Фотосинтез происходит в освещенной части растения, в результате чего накапливается крахмал. Затененная часть листа не участвует в фотосинтезе и не содержит крахмала. --- #### Вопрос 3. Какие критерии характерны для данного процесса? (Выберите правильные варианты) Фотосинтез — это процесс, в результате которого растение использует свет, воду и углекислый газ для производства органических веществ (крахмала) и кислорода. Правильные критерии: - 1. образование крахмала - 3. выделение кислорода - 6. поглощение углекислого газа Неправильные: - 2. потребление крахмала — это не характерная особенность фотосинтеза, это результат, а не условие процесса. - 4. выделение углекислого газа — наоборот, растение поглощает углекислый газ. - 5. поглощение кислорода — обычно происходит во времена дыхания, а не фотосинтеза. --- ### Итоговые ответы: **Соответствие:** - А — 4 - Б — 2 - В — 1 **Задача по эксперименту:** 1. **Вывод:** В освещенной части листа осуществляется фотосинтез, в результате которого образуется крахмал. 2. **Заключение:** Фотосинтез происходит в освещенной части листа, он сопровождается образованием крахмала и выделением кислорода. 3. **Критерии:** 1, 3, 6 Если нужен более развернутый ответ или дополнения — скажите!