Раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например, кленовый, и предлагает: «Раз, два, три - такой листок покажи!». Дети поднимают руку с кленовым листом. Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета. Карточка № 11 «Найди предметы для повара» Цели: учить различать значение слов «большой», «маленький», закреплять понятия «один», «много»; учить определять вкус; воспитывать внимание, доброту. Ход игры: Вопросы задаются детям, «Сколько здесь поваров? (Один.). А сколько овощей и фруктов? (Много.)». Здесь и овощи, и фрукты. Как же нам их разложить? Назовите нам продукты, Чтоб компот и щи сварить. Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, как называются эти овощи и фрукты. Что это? (Показывает ’капусту, дети называют.) Что мы будем из нее варить - щи или компот? (Щи.) А это что? (Показывает яблоко, дети называют.) А его мы куда положим? (В компот.) Поможем повару варить обед? В большой кастрюле будем варить щи, а в маленькой кастрюле сварим компот. Для щей мы возьмем овощи, а для компота - фрукты. Начнем варить щи. Помогите мне взять овощи для щей. (Помогает детям выбирать картинки с нарисованными овощами и помещать в соответствующую кастрюлю.) А теперь сварим компот. (Дети отбирают фрукты.) Другой вариант проведения игры. Воспитатель просит детей по очереди: «Даша, дай мне овощ для щей. Ваня, дай мне фрукт для компота. Овощи и фрукты мы собрали в кастрюли». оформи в прямой речи с ответами детей и воспитателя и написать оборудование соответствующие тексту

Конечно! Вот оформление этого сценария в виде диалога с прямой речью воспитателя и детей, а также список оборудования, соответствующего тексту. --- **Оборудование:** - Картинки с изображениями овощей (например, капуста, морковь, картофель и т.д.) - Картинки с изображениями фруктов (например, яблоко, груша, вишня и т.п.) - Две игрушечные кастрюли (одна большая, для щей, одна меньшая — для компота) - Карточки с изображениями овощей и фруктов - Разделительные контейнеры или мешочки для хранения овощей и фруктов (опционально) --- **Диалог:** **Воспитатель:** — Ребята, посмотрите, сколько у нас здесь поваров и продуктов! Скажите, сколько здесь поваров? **Дети:** — Один! **Воспитатель:** — А сколько у нас овощей и фруктов? **Дети:** — Много! **Воспитатель:** — А как же нам их правильно разложить? Назовите продукты, чтобы мы могли сварить и щи, и компот. Что это за овощи и фрукты? **Дети:** — Капуста, морковь, картофель, яблоко! **Воспитатель:** — Отлично! Что мы будем варить из этих овощей — щи или компот? **Дети:** — Щи! **Воспитатель:** — А яблоко, а куда его положить? **Дети:** — В компот! **Воспитатель:** — Молодцы! Тогда начинаем варить щи. Сейчас я помогу вам выбрать овощи для щей. (Демонстрирует картинки с изображениями овощей и помогает детям выбирать их.) **Воспитатель:** — Возьмем капусту, морковь и картофель для щей. (Дети выбирают картинки и кладут их в большую кастрюлю.) — А теперь сварим компот. Кто мне поможет выбрать фрукты? **Дети:** — Я! — (поднимает руку Даша) — Я! — (поднимает руку Ваня) **Воспитатель:** — Хорошо! Даша, дай мне, пожалуйста, фрукт для компота. **Даша:** — Вот, это яблоко! **Воспитатель:** — Отлично! А Ваня, а ты что выберешь? **Ваня:** — Я выберу грушу! **Воспитатель:** — Замечательно! Тогда мы положим яблоко и грушу в маленькую кастрюлю, чтобы сварить компот. (Дети размещают фрукты в маленькой кастрюле.) **Воспитатель:** — Ну что, ребята, наша работа сделана! Мы разложили овощи для щей и фрукты для компота. Теперь можно варить! --- Если вы хотите использовать этот сценарий для проведения игры или занятия, он отлично подходит для закрепления понятий "овощи", "фрукты", а также для тренировки подсчета и закрепления навыков выбора продуктов.