Многому приходится учиться художнику. Приходится учиться говорить собственным языком, смотреть собственными глазами, слушать собственными ушами. Часто требуются долгие усилия…
Многому приходится учиться художнику. Приходится учиться говорить собственным языком, смотреть собственными глазами, слушать собственными ушами. Часто требуются долгие усилия целых поколений, чтоб дать себе отчёт в том, как мы чтонибудь в действительности видим. На картинах итальянских художников мы часто встречаем изображение какогонибудь святого или святой, сидящих у открытого окна. В окно виден далёкий пейзаж- горы, деревья на горах, домики. И что-то в этом пейзаже есть странное, наивно- неверное, в чем вы себе сначала даже не можете дать отчёт. И вдруг вы улавливаете причину: на этих далёких, за версту от зрителя, деревьях тщательнейшим образом выписан каждый сучок, каждый листочек, птичка, сидящая на дереве, на окнах домиков и церквей нарисованы все перекладинки на рамах. Но ведь в действительности человек не в состоянии видеть всего этого издали. 9) А художники того времени этого не замечали, не замечали и дымки, окутывающей далёкие предметы. И воображали, что пишут так, как видят. 11) Посмотрите вообще на картины, изображающие быстро движущиеся предметы, - скачущую в карьер лошадь, рукопашную схватку, мчащийся поезд. Вы чувствуете, что художники и до сих пор не сумели по- настоящему увидеть движение, поймать его характерные особенности. Придёт большой художник, увидит это, покажет, и тогда нам так же будет смешно смотреть на современные изображения скачуших лошадей и боевых схваток, как смешно смотреть на тщательно выписанные детали далёких предметов на картинах старых мастеров. Искусство видеть и слышать состоит в том, чтобы суметь поймать, как вы в действительности видите и слышите, а не как, по вашему предвзятому мнению, выглядит или звучит данный предмет. Вы подробно описываете сановного старичка в отставке на великосветском собрании, - какого цвета у него глаза, волосы, как он одет, как ходит, как самодовольно острит. Но действительно ли всеми этими неопределенными признаками запечатлелся в вашем восприятии старичок? Или было в нем что-то особенное, характерное, чего вы не сумели заметить? Приходит настоящий художник и даёт всего два-три штриха: Тут был, в душистых сединах, Старик, по- старому остривший,- Отменно тонко и умно, Что ныне несколько смешно. ( А.С. Пушкин) И весь старик перед вами живет. Художник сумел увидеть его, сумел выделить в своих впечатлениях от него то, что его отличало от всех других гостей. В чеховской «Чайке» начинающий писатель говорит о беллетристе Тригорине: У него на плотине КОЛЛЕДЖ блестит горлышко разбитой бутылки и чернеет тень от мельничного колеса - вот и лунная ночь готова. А у меня - трепещущий свет, и тихое мерцание звёзд, и далёкие звуки рояля, замирающие в тихом ароматном воздухе… Это мучительно». (По В.Вересаеву) Задание: 1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста. 2. Чем осложнено выделенное предложение 11? Объясните постановку знаков препинания в этом предложении. 3. В выделенном предложении 9 найдите слово, соответствующее схеме: приставка+ корень+ суффикс+ суффикс+окончание.
Конечно! Вот подробный разбор задачи по прочитанному тексту:
1. Основная мысль прочитанного текста
Основная мысль текста — о важности искреннего, истинного восприятия окружающего мира и художественного изображения. Художник или создатель всегда старается увидеть и передать особое, характерное в предметах и людях, а не просто фактические детали. В искусстве важно уметь видеть и слышать реально, а не создавать иллюзию только внешних признаков, поскольку настоящее искусство — это передача внутренней сути и эмоций.
2. Чем осложнено выделенное предложение 11? Объясните постановку знаков препинания в этом предложении.
Выделенное предложение 11:
Посмотрите вообще на картины, изображающие быстро движущиеся предметы, - скачущую в карьер лошадь, рукопашную схватку, мчащийся поезд.
Обоснование:
Это сложносочинённое предложение, в котором есть два отдельных смысловых блока:
- Первый блок — обращение к читателю: «Посмотрите вообще на картины, изображающие быстро движущиеся предметы,»
- Второй блок — перечисление примеров: «скачущую в карьер лошадь, рукопашную схватку, мчащийся поезд.»
Чем оно осложнено:
- Перед перечислением стоит двоеточие или тире (в данном случае — тире), что вводит пояснение или выделение.
- Вторая часть — это самостоятельное предложение, состоящее из существительных и причастных и деепричастных оборотов.
Постановка знаков:
- После слова «предметы» стоит тире, потому что оно говорит о начале перечня или пояснения.
- Перечисление отделено запятыми: «скачущую в карьер лошадь, рукопашную схватку, мчащийся поезд» — это однородные члены, перечисляемые к существительному «предметы», или примеры.
- В целом, тире помогает отделить вводную часть от примеров, усиливая смысловое восприятие.
3. В выделенном предложении 9 найдите слово, соответствующее схеме: приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание.
Выделенное предложение 9:
А художники того времени этого не замечали, не замечали и дымки, окутывающей далёкие предметы.
Анализ слова:
Рассмотрим слово «окутывающей»:
- Приставка: о-
- Корень: кут (от слова «кутать», «окутывать»)
- Суффикс: ыва (часто встречается в глаголах, образующих действительные прилагательные или причастия — суффикс -ва- входит в состав сложных форм глаголов или причастий)
- Ещё один суффикс: ю- (часто встречается в форме причастий или деепричастий) — в данном случае в конце слово — причастие «окутывающей».
- Окончание: ей (женский род, единственное число, творительный падеж — окончание -ей)
Ответ:
«Окутывающей» — слово, состоящее из приставки «о-», корня «кут», суффикса «ыва», суффикса «ющ», и окончания «ей».
Если нужно более подробно по какому-либо пункту, я буду рад помочь!
