Проведите диагностическое обследование одного ребенка дошкольного возраста с целью выявления личностных ожиданий ребенка в общении со взрослыми по предложенной методике: 1 ситуация: девочка заметила малыша, который никак не мог одеться. Она подошла к нему и помогла. Могла бы твоя мама подумать, что это сделал ты? Похвалила бы она тебя? 2 ситуация: на дороге лежала колючая проволока, все перешагнули через нее, а ты подняла и выкинула в сторону. Могла бы твоя мама подумать что это сделал ты? Похвалила бы она тебя? 3 ситуация: Таня дала поиграть своей куклой, но ей ее не вернули. Могла бы твоя мама подумать что это сделал ты? Похвалила бы она тебя? 4 ситуация: дети рисовали карандашами. А один мальчик стал забирать у всех детей карандаши. Могла бы твоя мама подумать что это сделал ты? А если бы им всё-таки сказали, что это сделал ты? Обработка данных: Проанализируйте, как ребенок представляет, какое поведение ожидают от него родители , какова будет их реакция на его "обычные" и "необычные" поступки, чего следует ожидать от взрослых - порицание, одобрения

Давайте подробно проанализируем каждую ситуацию, чтобы понять, как ребенок воспринимает ожидания родителей и его представление о реакции взрослых на его поведение. Общий подход: Я рассматриваю ситуации с точки зрения личностных ожиданий и представлений ребенка о реакции взрослых, чтобы понять его внутренний мир и установки относительно того, что считается хорошим или плохим поступком. --- **Ситуация 1:** *Девочка заметила малыша, который никак не мог одеться. Она подошла к нему и помогла.* - **Как ребенок представляет**: Ребенок, скорее всего, воспринимает, что добрые поступки, такие как помощь, обществу приятны, и его могут похвалить за проявляемое сочувствие и инициативу. Он может предположить, что взрослые ценят заботу о других и одобряют подобное поведение. - **Ожидания родителей**: Родители, скорее всего, одобрят такой поступок, похвалят за доброту и внимание. Ребенок может ожидать, что хорошего поведения за помощь ему скажут «Молодец!», и он получит положительную реакцию. - **Реакция на "обычный" поступок**: Обычно — положительная, если ребенок понимает социальные нормы. - **Реакция на "необычный" поступок** (например, если он помог совершенно чужому человеку) — тоже скорее одобрение, если родители ценят инициативу. --- **Ситуация 2:** *На дороге лежала колючая проволока, все перешагнули через нее, а ты поднял и выкинул в сторону.* - **Как ребенок представляет**: В этом случае ребенок, возможно, ощущает необходимость проявить ответственность и заботу о безопасности окружающих. Он понимает, что правильно избавляться от опасных предметов, и его могут похвалить или поддержать за такое действие. - **Ожидания родителей**: Родители, скорее всего, увидят в этом поступке добросовестность и внимательность. Могут сказать: «Молодец, что тоже подумал о безопасности!». Если же поступок будет воспринят как «дело ради храбрости», его тоже могут одобрить. - **Реакция на "обычный" поступок**: Родители вероятно, похвалят за проявление ответственности. - **Реакция на "необычный" поступок** (например, поднятие опасного предмета без разрешения) — возможно, иногда родители одобрят, если ребенок поступает правильно, а иногда могут настороженно отнестись, если есть риск. --- **Ситуация 3:** *Таня дала поиграть своей куклой, но ей ее не вернули.* - **Как ребенок представляет**: Он может думать, что считается хорошим делом быть щедрым и делиться вещами, и что родители за это похвалят. Или, наоборот, может опасаться, что нарушит правила, если договорились о возвращении. - **Ожидания родителей**: Родитель, скорее всего, увидит в этом доброжелательность и щедрость. Он может похвалить за дружелюбие. Если есть беспокойство о благополучии игрушки, реакция может быть более строгой. - **Реакция на "обычный" поступок**: Одобрение за деление и дружбу. - **Реакция на "необычный" поступок**: Если игрушку не вернули, возможна реакция порицания или предупреждения, если есть замечание о соблюдении правил. --- **Ситуация 4:** *Дети рисовали карандашами. Мальчик стал забирать у всех карандаши.* - **Как ребенок представляет**: В зависимости от воспитания, он может думать, что забирать чужие вещи — плохо и это должно вызвать одобрение взрослых. Или, наоборот, может считать, что делать так — неправильно, и бояться реакции. - **Ожидания родителей**: Родители, скорее всего, одобрят, если ребенок пойман за неправильным поступком — скажут, что нельзя так поступать. Также, если его похвалят за честность, он поймет, что даже плохое поведение должно закончиться порицанием. - **Если его обвинят в этом** (например, если скажут, что это сделал он), он может понять, что такое поведение неприемлемо, и родители одобрят его исправление. --- ### Итоговая аналитика Общая картина показывает, что ребенок воспринимает поведение как отражение требований и реакций родителей. Он старается понять, какие поступки одобряются, а какие — порицаются. В большинстве случаев положительный опыт (похвала, одобрение) способствует формированию у ребенка представления о необходимости соответствовать ожиданиям взрослых. Неоднозначные ситуации могут вызывать у него опасения и неправильное понимание границ допустимого поведения. --- Если нужно более подробно или есть конкретные вопросы по этим ситуациям, я с радостью помогу!