По материалу конспекта определите формируемые универсальные учебные действия младших школьников. Урок чтения. Тема: «Предложение». Цели: познакомить обучающихся с предложением, со…
По материалу конспекта определите формируемые универсальные учебные действия младших школьников. Урок чтения. Тема: «Предложение». Цели: познакомить обучающихся с предложением, со схематичной записью предложений; развивать связную речь учащихся, память, творческие способности. Оборудование: учебник; сюжетные картинки к сказке «Теремок». Ход урока: I. Мобилизующая часть урока. II. Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задач урока. Вопросы для учащихся: – Что такое речь? – Какие виды речи вы знаете? Учитель: – Сегодня мы узнаем, из чего состоит речь и научимся записывать ее при помощи схем. III. Формирование новых знаний, умений, навыков. Учитель: – Наша речь состоит из предложений. В каждом предложении выражена определенная мысль. Например: «Володя идет в школу», «В лесу живет медведь», «В небе летает ласточка». – Составьте свои предложения. – Когда мы произносим несколько предложений, то между ними делаем паузу, то есть остановку. – Сейчас я прочитаю рассказ, а вы подсчитайте, сколько в нем предложений. «Маша любила гулять. Однажды она пошла в лес и заблудилась. Дедушка и бабушка искали девочку. Скоро они нашли Машу» (4 предложения). – Каждое предложение можно записать словами или схемой. На доске учитель изображает схему к первому предложению: /_______ _______ _______ . – Начало предложения показано черточкой слева, а конец предложения обозначен знаком «точка» справа от линии. Далее учитель повторно читает рассказ, предлагает детям записать его в виде схем. III. Закрепление пройденного материала. IV. Упражнение в определении количества предложений в тексте на слух. Учитель повторно читает рассказ, делает паузы между предложениями, ученики составляют схему с количеством услышанных предложений. Физкультминутка. V. Актуализация опорных знаний. Работа по учебнику: с. 8 Учитель: – Герои какой сказки изображены на странице? («Теремок».) Чтение учителем сказки «Теремок» – Творческая работа учащихся. Разыгрывание прочитанной сказки. Физкультминутка. Работа по учебнику: с. 8 Внизу страницы помещены предметные картинки. Дети называют предметы, изображенные на них. Вопросы учителя: – Как можно назвать все эти предметы одним словом? – Какие еще инструменты вы знаете? VI. Итог урока. Рефлексия. – Что нового вы узнали на уроке? – Что вам понравилось и почему? – Что для вас было трудным и почему?
На уроке чтения по теме «Предложение» формируются универсальные учебные действия младших школьников, которые включают в себя следующие аспекты:
Познавательные действия:
- Знание о строении речи и предложениях (понимание, что речь состоит из предложений, каждое выражает отдельную мысль).
- Навыки выделения предложений в тексте (понимание, что предложения можно определить по паузам и по знакам препинания).
- Умение составлять собственные предложения, развивая связную речь и творческие способности.
- Способность воспринимать и анализировать текст на слух, определяя количество предложений.
Общекультурные действия:
- Ознакомление с понятием схемы предложения, развитие навыков визуализации информации.
- Работа с учебником, использование изображений и сюжетных картинок, развитие наблюдательности.
- Развитие правильной постановки речи через разыгрывание сказки «Теремок», также формируется умение работать в группе.
Речевые действия:
- Развитие связной речи через составление предложений и их объяснение.
- Умение описывать предметы, используя схемы и слова, что способствует развитию лексико-грамматической деятельности и творческих навыков.
Регулятивные действия:
- Постановка целей урока, контроль за выполнением заданий (подсчет предложений, составление схем).
- Саморегуляция при выполнении задания по определению количества предложений в услышанном или прочитанном тексте.
Коммуникативные действия:
- Взаимодействие с учителем и одноклассниками при обсуждении вопросов, разыгрывании сказки, работе с изображениями.
- Формирование у детей умений слушать, задавать вопросы и отвечать, выражая свои мысли.
Общий вывод: урок способствует формированию базовых универсальных учебных действий, таких как умение воспринимать и анализировать речь, создавать свои предложения, работать с схемами, развивать связную речь и умение работать в группе.
