Составь вопросительный план, данного текста; У языка два назначения <...> служить общению людей и быть средством выражения мысли. <...” Язык как средство общения — это мышление «на людях», для всех. Язык как средство мышления — это общение с самим собой, внутренний диалог, спор с собой, согласие. Эти назначения языка связаны нераз рывно. <...> Есть у языка и другие назначения. Например, эксирессивная функция. Говорящий выражает — не только словами, но также интонацией, тембром, темпом речи — своё отношение к тому, что сообщается в высказывании, и к ситуации, в которой происходит разговор. Радость при встрече, приветливость, расположение, дружеское участие или, наоборот, недоброжелательность, <...> раздражение, вражда — это огромное множество оттенков выражается во всех языках, хотя и по-разному. Каждый язык выделяет свои особые средства для их выражения. <...> Есть поэтическая функция языка: создаются произведения, где язык. становится художественной ценностью.

Ниже предложен детальный вопросительный план к приведённому тексту о назначениях и функциях языка. План рассчитан на среднюю школу и может быть адаптирован под нужды учителя или учащегося. 1) Основные идеи текста (цели и назначение языка) - Какие два главных назначения языка автор выделяет в начале текста? - Что означает выражение «язык как средство общения» и «язык как средство мышления»? - Как эти назначения связаны друг с другом по мнению автора? - Что говорит автор о тем, что эти назначения «неразрывны»? - Есть ли в тексте упоминания о других назначениях языка? Какие именно? - Как автор характеризирует эксирессивную (эксценсорную) функцию языка? - Какова роль поэтической функции языка согласно тексту? 2) Язык как средство общения vs язык как средство мышления - Что конкретно подразумевается под «мышлением на людях» и «внутренним диалогом»? - В чём сходство и различие между общением с другими и общением с самим собой? - Какие примеры неявных значений разговора упоминаются в тексте (интонация, тембр, темп речи)? - Как автор объясняет связь между отношением говорящего к сообщаемому и ситуацией разговора? - Какие качества речи относятся к «отношению к ситуации» и как они проявляются? 3) Эк expressивная функция языка - Что автор называет экспрессией в речи помимо слов? - Какие состояния и настроения речи перечислены в тексте? - Какие средства выражения используются для передачи этих оттенков? - Имелись ли примеры конкретной эмоциональной окрашенности речи? Какие именно? - Какую роль играют культурные различия в выражении экспрессии (упоминаются «в разных языках»)? 4) Элементы и выражение эмоций - Какие «огромные множества оттенков» речи упоминаются автором? - Почему каждый язык имеет свои собственные средства для выражения этих оттенков? - Как можно объяснить различия в экспрессии между языками? 5) Поэтическая функция языка - Что означает поэтическая функция в контексте данного текста? - Какие результаты возникают, когда язык становится художественной ценностью? - Можете привести возможные примеры поэтической функции (по контексту текста) и объяснить, почему они относятся к функции языка? 6) Связь и взаимообусловленность функций - Как автор описывает взаимосвязь между функциями: общение, мышление, экспрессия и поэзия? - Что означает «неразрывность» назначений языка в рамках текста? - Какие признаки показывают, что язык выполняет несколько функций одновременно? 7) Применение и примеры из текста - Найдите в тексте формулировки, которые можно перефразировать как определения основных функций языка. - Какие фрагменты текста иллюстрируют экспрессивную и поэтическую функции? - Какие фразы можно привести в качестве примеров «социальной» роли языка? 8) Критическое мышление и выводы - Какие аргументы автор приводит в пользу того, что язык имеет множество назначений? - Можно ли в вашем мнении увидеть дополнительные функции языка, не перечисленные в тексте? Какие? - Какие вопросы остаются открытыми после прочтения текста? 9) Задания на повторение и творческое применение - Сформулируйте три собственных примера ситуаций, в которых язык выполняет экспрессивную функцию (укажите, какие средства выражения вы используете). - Придумайте короткий текст (2–3 предложения), иллюстрирующий поэтическую функцию языка. - Сравните две ситуации: одна — язык как средство общения, другая — язык как средство мышления. Какие элементы речи при этом меняются? Дополнительно для исполнения на занятии - Для каждого блока можно предложить учащимся выписать по 3–5 вопросов и затем обсудить ответы в парах или небольших группах. - В конце можно попросить ученика обобщить план ответа на вопрос: «Каковы основные функции языка по тексту и как они переплетаются между собой?» Если нужно, могу адаптировать план под конкретный класс или задание (например, для устной речи, сочинения или теста с вариантами ответов).