Бесплатный урок с нашим репетитором!

Узнать подробнее

Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
При поддержке
Посмотреть все вопросы нейросети
Бесплатный пробный урок с репетитором

Узнай больше про репетиторов Новой Школы и запишись на бесплатный пробный урок. Мы проверим твой уровень знаний и составим план обучения по любому предмету и классу

Вопрос от Анонимного юзера 03 сентября 2025 11:50

Задание 2. Определите, к какой разновидности текстов с функционально-смысловой стороны относятся приведенные отрывки. 1. За воротами находились две ветряные мельницы. Позади дома шли сады; и сквозь верхушки дерев видны были одни только темные шляпки труб, скрывавшихся в зеленой гуще хат. Все селение помещалось на широком и ровном уступе горы. С северной стороны все заслоняла крутая гора и подошвою своею оканчивалась у самого двора. При взгляде на нее снизу она казалась еще круче, и на высокой верхушке ее торчали кое-где неправильные стебли тощего бурьяна и чернели на светлом небе. Обнаженный глинистый вид ее навевал какое-то уныние. Она была вся изрыта дождевыми промоинами и проточинами. На крутом косогоре ее в двух местах торчали две хаты; над одною из них раскидывала ветви широкая яблоня, подпертая у корня небольшими кольями с насыпною землей. Яблоки, сбиваемые ветром, скатывались в самый панский двор. С вершины вилась по всей горе дорога и, опустившись, шла мимо двора в селенье. (Н.В. Гоголь, «Вий») 2. Философ уселся вместе с другими в обширный кружок на вольном воздухе перед порогом кухни. Скоро баба в красном очипке высунулась из дверей, держа в обеих руках горячий горшок с галушками, и поставила его посреди готовившихся ужинать. Каждый вынул из кармана своего деревянную ложку, иные, за неимением, деревянную спичку. Как только уста стали двигаться немного медленнее и волчий голод всего этого собрания немного утишился, многие начали разговаривать. Разговор, натурально, должен был обратиться к умершей. – Правда ли, – сказал один молодой овчар, который насадил на свою кожаную перевязь для люльки столько пуговиц и медных блях, что был похож на лавку мелкой торговки, – правда ли, что панночка, не тем будь помянута, зналась с нечистым? – Кто? Панночка? – сказал Дорош, уже знакомый прежде нашему философу. – Да она была целая ведьма! Я присягну, что ведьма! – Полно, полно, Дорош! – сказал другой, который во время дороги изъявлял большую готовность утешать. – Это не наше дело; бог с ним. Нечего об этом толковать. (Н.В. Гоголь, «Вий») 3. «Чего бояться? – думал он между тем сам про себя. – Ведь она не встанет из своего гроба, потому что побоится божьего слова. Пусть лежит! Да и что я за козак, когда бы устрашился? Ну, выпил лишнее – оттого и показывается страшно. А понюхать табаку: эх, добрый табак! Славный табак! Хороший табак!» (Н.В. Гоголь, «Вий») 4. Между тем распространились везде слухи, что дочь одного из богатейших сотников, которого хутор находился в пятидесяти верстах от Киева, возвратилась в один день с прогулки вся избитая, едва имевшая силы добресть до отцовского дома, находится при смерти и перед смертным часом изъявила желание, чтобы отходную по ней и молитвы в продолжение трех дней после смерти читал один из киевских семинаристов: Хома Брут. Об этом философ узнал от самого ректора, который нарочно призывал его в свою комнату и объявил, чтобы он без всякого отлагательства спешил в дорогу, что именитый сотник прислал за ним нарочно людей и возок. (Н.В. Гоголь, «Вий») 5. Самое торжественное для семинарии событие было вакансии – время с июня месяца, когда обыкновенно бурса распускалась по домам. Тогда всю большую дорогу усеивали грамматики, философы и богословы. Кто не имел своего приюта, тот отправлялся к кому-нибудь из товарищей. Философы и богословы отправлялись на кондиции, то есть брались учить или приготовлять детей людей зажиточных, и получали за то в год новые сапоги, а иногда и на сюртук. Вся ватага эта тянулась вместе целым табором; варила себе кашу и ночевала в поле. Каждый тащил за собою мешок, в котором находилась одна рубашка и пара онуч. Богословы особенно были бережливы и аккуратны: для того чтобы не износить сапогов, они скидали их, вешали на палки и несли на плечах, особенно когда была грязь. Тогда они, засучив шаровары по колени, бесстрашно разбрызгивали своими ногами лужи.

Ответ нейросети

03 сентября 2025 11:50

Кратко: все приведённые отрывки относятся к художественному тексту (проза Гоголя). По функционально-смысловым признакам можно выделить различные типы внутри художественной речи: описание, диалог, монолог и повествование. Ниже разбор по каждому фрагменту.

  1. Отрывок 1
  • Вид текста: художественный, проза-описание.
  • Функциональная сторона: описание места действия, пейзажное описание.
  • Что внутри: детальное изображение окрестностей, обстановки, атмосферы. Роль — создание настроения и условий сюжета.
  1. Отрывок 2
  • Вид текста: художественный, проза с элементами диалога.
  • Функциональная сторона: диалогическая речь персонажей.
  • Что внутри: беседа между героями, обмен репликами, характеризующие их черты через разговор. Роль — двигать сюжет и раскрывать версии о суевериях (ведьма).
  1. Отрывок 3
  • Вид текста: художественный, проза с монологической вставкой.
  • Функциональная сторона: внутренний монолог персонажа.
  • Что внутри: авторские или персонажные мысли, раздумья героя, саморазговор. Роль — показать внутренний настрой, сомнения и отношение к событию.
  1. Отрывок 4
  • Вид текста: художественный, проза с повествовательной подачей.
  • Функциональная сторона: повествование/сообщение фактов через повествовательную речь.
  • Что внутри: передача слухов и значимой новости, развитие сюжета через описание действий героя и окружения. Роль — продвигать сюжет и придать событию значимость.
  1. Отрывок 5
  • Вид текста: художественный, проза с сочетанием описания и повествования.
  • Функциональная сторона: повествование с описанием бытовых аспектов; элемент культурно-социальной картины.
  • Что внутри: описание быта семинаристов, их быта, правил, условий жизни. Роль — создать общественный контекст и характерную атмосферу училищной среды.

Итог:

  • Все пять фрагмента относятся к художественному тексту (повесть/роман Гоголя «Вий»).
  • В рамках функционально-смысловой классификации:
    • 1 — описательный (пейзажное описание);
    • 2 — диалог/речь персонажей;
    • 3 — монолог персонажа (внутреннее рассуждение);
    • 4 — повествовательное сообщение о событиях;
    • 5 — повествование с описанием быта и среды.

Задай свой вопрос

Напиши любую задачу или вопрос, а нейросеть её решит

Похожие вопросы 15

Бесплатно Мобильное приложение ГДЗ
Мобильное приложение ГДЗ

Задавай вопросы искуcственному интеллекту текстом или фотографиями в приложении на iPhone или Android

qr-codegoogle-playapp-store

Саша — ассистент в телеграмме

Задание 2. Определите, к какой разновидности текстов с функционально-смысловой стороны относятся приведенные отрывки. 1. За воротами находились две ветряные мельницы. Позади дома шли сады; и сквозь верхушки дерев видны были одни только темные шляпки труб, скрывавшихся в зеленой гуще хат. Все селение помещалось на широком и ровном уступе горы. С северной стороны все заслоняла крутая гора и подошвою своею оканчивалась у самого двора. При взгляде на нее снизу она казалась еще круче, и на высокой верхушке ее торчали кое-где неправильные стебли тощего бурьяна и чернели на светлом небе. Обнаженный глинистый вид ее навевал какое-то уныние. Она была вся изрыта дождевыми промоинами и проточинами. На крутом косогоре ее в двух местах торчали две хаты; над одною из них раскидывала ветви широкая яблоня, подпертая у корня небольшими кольями с насыпною землей. Яблоки, сбиваемые ветром, скатывались в самый панский двор. С вершины вилась по всей горе дорога и, опустившись, шла мимо двора в селенье. (Н.В. Гоголь, «Вий») 2. Философ уселся вместе с другими в обширный кружок на вольном воздухе перед порогом кухни. Скоро баба в красном очипке высунулась из дверей, держа в обеих руках горячий горшок с галушками, и поставила его посреди готовившихся ужинать. Каждый вынул из кармана своего деревянную ложку, иные, за неимением, деревянную спичку. Как только уста стали двигаться немного медленнее и волчий голод всего этого собрания немного утишился, многие начали разговаривать. Разговор, натурально, должен был обратиться к умершей. – Правда ли, – сказал один молодой овчар, который насадил на свою кожаную перевязь для люльки столько пуговиц и медных блях, что был похож на лавку мелкой торговки, – правда ли, что панночка, не тем будь помянута, зналась с нечистым? – Кто? Панночка? – сказал Дорош, уже знакомый прежде нашему философу. – Да она была целая ведьма! Я присягну, что ведьма! – Полно, полно, Дорош! – сказал другой, который во время дороги изъявлял большую готовность утешать. – Это не наше дело; бог с ним. Нечего об этом толковать. (Н.В. Гоголь, «Вий») 3. «Чего бояться? – думал он между тем сам про себя. – Ведь она не встанет из своего гроба, потому что побоится божьего слова. Пусть лежит! Да и что я за козак, когда бы устрашился? Ну, выпил лишнее – оттого и показывается страшно. А понюхать табаку: эх, добрый табак! Славный табак! Хороший табак!» (Н.В. Гоголь, «Вий») 4. Между тем распространились везде слухи, что дочь одного из богатейших сотников, которого хутор находился в пятидесяти верстах от Киева, возвратилась в один день с прогулки вся избитая, едва имевшая силы добресть до отцовского дома, находится при смерти и перед смертным часом изъявила желание, чтобы отходную по ней и молитвы в продолжение трех дней после смерти читал один из киевских семинаристов: Хома Брут. Об этом философ узнал от самого ректора, который нарочно призывал его в свою комнату и объявил, чтобы он без всякого отлагательства спешил в дорогу, что именитый сотник прислал за ним нарочно людей и возок. (Н.В. Гоголь, «Вий») 5. Самое торжественное для семинарии событие было вакансии – время с июня месяца, когда обыкновенно бурса распускалась по домам. Тогда всю большую дорогу усеивали грамматики, философы и богословы. Кто не имел своего приюта, тот отправлялся к кому-нибудь из товарищей. Философы и богословы отправлялись на кондиции, то есть брались учить или приготовлять детей людей зажиточных, и получали за то в год новые сапоги, а иногда и на сюртук. Вся ватага эта тянулась вместе целым табором; варила себе кашу и ночевала в поле. Каждый тащил за собою мешок, в котором находилась одна рубашка и пара онуч. Богословы особенно были бережливы и аккуратны: для того чтобы не износить сапогов, они скидали их, вешали на палки и несли на плечах, особенно когда была грязь. Тогда они, засучив шаровары по колени, бесстрашно разбрызгивали своими ногами лужи.
Кратко: все приведённые отрывки относятся к художественному тексту (проза Гоголя). По функционально-смысловым признакам можно выделить различные типы внутри художественной речи: описание, диалог, монолог и повествование. Ниже разбор по каждому фрагменту. 1) Отрывок 1 - Вид текста: художественный, проза-описание. - Функциональная сторона: описание места действия, пейзажное описание. - Что внутри: детальное изображение окрестностей, обстановки, атмосферы. Роль — создание настроения и условий сюжета. 2) Отрывок 2 - Вид текста: художественный, проза с элементами диалога. - Функциональная сторона: диалогическая речь персонажей. - Что внутри: беседа между героями, обмен репликами, характеризующие их черты через разговор. Роль — двигать сюжет и раскрывать версии о суевериях (ведьма). 3) Отрывок 3 - Вид текста: художественный, проза с монологической вставкой. - Функциональная сторона: внутренний монолог персонажа. - Что внутри: авторские или персонажные мысли, раздумья героя, саморазговор. Роль — показать внутренний настрой, сомнения и отношение к событию. 4) Отрывок 4 - Вид текста: художественный, проза с повествовательной подачей. - Функциональная сторона: повествование/сообщение фактов через повествовательную речь. - Что внутри: передача слухов и значимой новости, развитие сюжета через описание действий героя и окружения. Роль — продвигать сюжет и придать событию значимость. 5) Отрывок 5 - Вид текста: художественный, проза с сочетанием описания и повествования. - Функциональная сторона: повествование с описанием бытовых аспектов; элемент культурно-социальной картины. - Что внутри: описание быта семинаристов, их быта, правил, условий жизни. Роль — создать общественный контекст и характерную атмосферу училищной среды. Итог: - Все пять фрагмента относятся к художественному тексту (повесть/роман Гоголя «Вий»). - В рамках функционально-смысловой классификации: - 1 — описательный (пейзажное описание); - 2 — диалог/речь персонажей; - 3 — монолог персонажа (внутреннее рассуждение); - 4 — повествовательное сообщение о событиях; - 5 — повествование с описанием быта и среды.