Пересказать своими словами. Формирование понятий о числе нуль В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе нуль. В начале изучения действий…
Пересказать своими словами. Формирование понятий о числе нуль В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе нуль. В начале изучения действий включают такие случаи вычитания, когда вычитаемое равно уменьшаемому (2-2, 3-3 и т.д.). Опираясь на операции над множествами, на решение задач вида а -а (У девочки было 2 тетради, она отдала учителю 2 тетради. Сколько тетрадей осталось у девочки?), учащиеся постепенно усваивают понятие о числе нуль как характеристике численности пустого множества. В конце работы над темой «Десяток» включаются случаи сложения и вычитания с нулем: 8+0, 6-0. Решение таких примеров выполняется на данном этапе на основе соответствующих иллюстраций. Заканчивается работа над «Десятком» повторением и закреплением изученного материала. Наибольшее значение приобретает в это время выработка беглости вычислений, поэтому на каждом уроке включаются разнообразные тренировочные упражнения, упражнения занимательного характера и игры.
При обучении сложению и вычитанию формируется понятие числа ноль. В начале уроков рассматривают случаи вычитания, когда уменьшаемое и вычитаемое равны друг другу (например, 2−2, 3−3). Опираясь на идеи из теории множеств и на задачи вида а−а (например: у девочки было 2 тетради, она отдала учителю 2 — сколько осталось?), учащиеся постепенно понимают ноль как характеристику пустого множества. В завершении темы «Десяток» вводят примеры сложения и вычитания с нулём: 8+0, 6−0; решения таких примеров на этом этапе сопровождают соответствующие иллюстрации. Повторение и закрепление изученного завершают работу по теме «Десяток». Наибольшее значение здесь имеет выработка беглости вычислений, поэтому каждый урок включает разнообразные тренировочные упражнения, занимательные задания и игровые формы.
