1.Когда утвердилось деление истории на 3 части: Древность, средневековье, Новое время? 2.Каковы точки зрения ученых на начало Нового времени? 3.Чем отличается развитие Запада от восточных цивилизаций? 4.В какой сфере ярче всего тпроявилось понятие «всемирная история»? (докажите это фактами). 5.Какие государства называют «пороховыми империями»? 6. Составить на черновике подробный план пункта 3 "Источники по истории раннего Нового времени". Конспект должен быть в тетради.

Ниже приведены подробные ответы с пошаговыми пояснениями и черновиком плана для пункта 3. Весь материал адаптирован как общегородовой учебный конспект по истории для средней школы. 1) Когда утвердилось деление истории на три части: Древность — Средневековье — Новое время? - Что важно знать в целом: - Нет одной фиксированной даты, с которой «утвердилось» такое деление. Это результат работы европейских историков эпохи Просвещения и последующих поколений; в разных странах и школах даты могут немного различаться. - Обычно речь идёт о трипартитной схеме как о базовой схеме мирового времени: Древний мир (античность) → Средние века → Новое время (раннее Новое время и т. д.). В разные учебники её конкретизируют по-разному. - Примерные границы, принятые в школьной практике: - Древность: примерно до падения Западной Римской империи — 476 года н. э. В некоторых конспектах границу расширяют до падения Константинополя (1453) или до начала эпохи Великих географических открытий. - Средневековье: примерно V век – конец XV века. Часто указывают границу на 1453 году (падение Константинополя) или на 1492 году (первые крупные мировые открытия). - Новое время: примерно конец XV века — конец XVIII века (иногда до начала XIX века). В классических вариантах чаще ставят начало с великих географических открытий (XV век) и окончание с Великой французской революции 1789 года, а иногда — с индустриальной революции начала XIX века или с First World War (1914–18). - Вывод: - В стандартной школьной практике деление закрепляется примерно так: Древность (до 476 н. э., иногда до 1453/1492), Средневековье (V–XVI века, чаще до 1453/1492), Новое время (конец XV века–конец XVIII века или начало XIX века). Конкретные даты могут варьировать в завимисимости от учебника. 2) Каковы точки зрения ученых на начало Нового времени? - Важно знать, что начало Нового времени обсуждают по-разному. Ниже — несколько типичных подходов, которые встречаются в учебной литературе и научной работе: - Традиционный (классический) подход: начало Нового времени связано с Великими географическими открытиями конца XV века, фундаментальными изменениями в экономике и политике Европы. Основные маркеры: колониализм, рост торговли, начало раннего капитализма, пробуждение гуманизма и реформация. - Историко-географический подход: начало Нового времени часто связывают с открытием Америки (ок. 1492) и/или с изобретением печати (сер. XV века), которые ускорили обмен идеями и товарами по всему миру. - Политико-правовой подход: начало Нового времени иногда относят к формированию современного европейского государства и суверенных централизаций (XV–XVII вв.; такие события, как Вестфальский мир 1648, рассматриваются как начало нового политического порядка). - Экономико-культурный подход: начало Нового времени — это момент перехода к раннему капитализму, новым формам хозяйствования и светской культуре, смена мировоззрения (научная революция, Реформация, гуманизм) и изменившаяся роль церкви и государства. - Международно-исторический/глобальный подход: начало Нового времени может формулироваться через мировой контекст — расширение мировой торговли, межконтинентальные контакты, глобальные сети обмена, что подчеркивает переход к «мировой истории» и глобализации. - Коротко: нет единой даты начала Нового времени. В учебной практике чаще всего предлагают один или несколько ориентиров: 1492–1648–1789 в зависимости от выбранной точки отсчета (географические открытия, Вестфалия, Французская революция). В научной литературе вы встречаете даже более широкий набор дат и критериев. 3) Чем отличается развитие Запада от восточных цивилизаций? - Главная мысль: у Запада и Востока были разные траектории модернизации, темп и формы перехода к «современному миру», что объясняется сочетанием политических, экономических, культурных и географических факторов. - Основные различия в общих чертах: - Темп модернизации: - Запад: ускорение в Новое время, рост торговли, буржуазная экономика, ранняя индустриализация в некоторых странах, создание национальных государств. - Восток: устойчивые бюрократические империи и крупные регионы, чаще более централизованные государства и феодальные/существующие формы власти, индустриализация происходила позже и нерегулярно (одни регионы — позже, другие — по-разному). - Экономические отношения: - Запад: ранний капитализм, рыночная экономика, частная собственность и коммерческие реформы в Европе, колониальная экспансия. - Восток: экономики часто строились вокруг крупных государственных империй, земельной ренты, сельскохозяйственных отношений, иногда — централизованной торговли через государства. - Религия и культурные каналы: - Запад: секуляризация частично идет параллельно с научной революцией и Реформацией; развитие университетской культуры и независимости от церковной власти. - Восток: религиозные и философские традиции часто сохраняли сильное влияние на образование и государственный аппарат (конфессиональные и имперские формы управления в исламских, китайских, индийских контекстах). - Политика и государство: - Запад: формирование суверенных государств, правовых систем, развитие конституций и парламентов в ряде стран. - Восток: мощные бюрократические империи (Османская, Могольская, Китайская и др.) с долгосрочной государственной культурой и централизованным управлением, иногда меньшей автономией местных слоёв. - Научно-технический прогресс: - Запад: научная революция и индустриальная революция — быстрый технологический скачок. - Восток: наука развивалась по своим траекториям (в Китае, Индии, исламском мире были важные достижения, но они не всегда приводили к прорывной индустриализации в том же масштабе и темпе). - Важно помнить: - Различия не означают «лучше/хуже». Восточные цивилизации имели свои уникальные пути развития, которые по-разному соответствовали их историческому контексту. - Современная историография всё чаще подчеркивает необходимость смотреть на глобальные связи и взаимное влияние, а не на «цивилизационный детерминизм». 4) В какой сфере ярче всего проявилось понятие «всемирная история»? (докажите это фактами) - Ответ: понятие всемирной истории наиболее явно проявляется в самой науке об истории как глобальной дисциплине и в образовательной практике — в преподавании и исследованиях, которые охватывают мировые контексты,跨культурные связи и глобальные процессы. - Факты и примеры: - Развитие методологии глобальной истории и «мировой истории» как направления в науке. Вторая половина XX века и начало XXI века принесли системный подход к изучению истории в мировом масштабе (Braudel и позднее его «мировая история»). - Фернан Бродель (Fernand Braudel) опубликовал фундаментальные тетради и монографии, посвящённые «мировому контексту» и «мире Медитеррани» в эпоху Филиппа II (The Mediterranean World in the Age of Philip II, 1972). Это классический пример мирового/глобального подхода к истории. - Иммануэль Валлерстайн и его «The Modern World-System» (первое издание 1974) фактически заложили основы теории мирового系统а и глобального экономического контекста, который стал одной из ключевых школ всемирной истории. - Образовательная сфера: в университетах мира активно развиваются дисциплины «World History» и «Global History»; существует Всемирная ассоциация всемирной истории (World History Association, основана примерно в 1982 году), курсы и программы во многих вузах. - Вывод: сфера «всемирной истории» наиболее ярко проявляется в науке и образовании как глобальная перспектива: публикации крупных исследований о глобальных процессах (торговля, империи, миграции, обмен знаниями), внедрение мировых подходов в курсы и учебники, формирование специальных организаций и школ (WHA и т. п.). Это доказывают классические работы Броделя и Валлерстайна и современное развитие глобальной истории в вузах и образовательных программах. 5) Какие государства называют «пороховыми империями»? - Классический список «пороховых империй» включает три империи, чья военная мощь, в том числе огнестрельное оружие и артиллерия, позволила им быстро расширять владения и удерживать их: - Османская империя (ок. 1299–1922) — раннее активное применение огнестрельного оружия и артиллерии в завоеваниях, константинопольское завоевание 1453 с применением крупной осадной артиллерии. - Сефевидская Империя (персидская, ок. 1501–1736) — важное применение огнестрельного оружия и артиллерии в войнах с Османской империей; развитие военной техники. - Империя Великих Моголов (Индия, ок. 1526–1857) — раннее использование огнестрельного оружия и артиллерии в завоеваниях и военной политике; расширение территории за счет вооружённых сил и технологий. - Эти три империи часто называют «пороховыми» потому, что именно огнестрельное оружие и артиллерия сыграли ключевую роль в их внешней политике и в формировании больших империй на своей территории. 6) Составить на черновике подробный план пункта 3 «Источники по истории раннего Нового времени». - Тема: Источники по истории раннего Нового времени (период примерно конец XV века – начало XVIII века; в зависимости от курса — XVI–XVII вв.) - Черновик плана (структура конспекта, который можно переписать в тетрадь): - Заглавие: Источники по истории раннего Нового времени - 1. Введение - 1.1 Определение понятия «раннее Новое время» и его хронологические границы (пояснить, что границы вариативны). - 1.2 Значение источников для реконструкции раннего Нового времени. - 2. Классификация источников - 2.1 Письменные источники - официальные документы (документы государств, грамоты, патенты, указы) - дипломатические письма и хроники - записи путешествий и мемуары современников - направления: политические и правовые документы - 2.2 Архивные и фоновые источники - таможенные регистры, налоговые книги, финансовые отчеты - мануфактуры, торговые книги и балансы - 2.3 Культура и образ жизни - художественные тексты, литература эпохи, религиозные тексты, пропаганда - памятники архитектуры и искусство как источники социального быта - 2.4 Наука и техника - трактаты, научные письма, записи ученых - дневники и лабораторные заметки - 2.5 Наблюдательные/материальные источники - предметы быта, монеты, бытовые вещи, карты, гравюры - 3. Географическая перспектива источников - 3.1 Европа (годы, регионы, типы источников) - 3.2 Азия, Африка, Новый мир (уровень доступности источников, примеры) - 4. Методы работы с источниками - 4.1 Источниковедческий подход: критический анализ, проверка подлинности, контекстуализация - 4.2 Критерия отбора источников: релевантность, репрезентативность, источник bias - 4.3 Этапы обработки источников: локализация, расшифровка, транскрипция, аннотирование - 5. Примеры источников и их анализа - 5.1 Пример 1: дипломатический документ периода Ренессанса (что можно узнать, какие вопросы задать) - 5.2 Пример 2: таможенная книга и торговые регистры (что можно узнать о торговле и экономике) - 5.3 Пример 3: хроника и путешественный источник (культурные и географические данные) - 6. Практическая часть - 6.1 Как составлять карточку источника (блоки: наименование, год, происхождение, автор, цель, жанр, язык, возможные искажения) - 6.2 План конспекта по источнику (как из источника вывести ключевые факты) - 7. Рекомендованная литература и базы данных - 8. Контрольный вопрос/задания для самостоятельной работы - Практические советы для заполнения черновика: - Описывайте источники по шаблону: кто создавал документ, зачем, какая власть/организация стоит за источником, каковы ограничения источника. - Приводите рефери на конкретные примеры: архиструктуры европейских государств, торговые регистры Генуи или Лондона, хроники османских или могольских дворов. - Включайте раздел о переводе и терминологии (языковые особенности источников). - Не забывайте про корректировку: учитывайте контекст эпохи, политическую мотивацию автора и возможные предвзятости. Если нужно, могу привести пример карточки источника и короткий разбор конкретного источника (например, фрагмента дипломатического письма или таможенной книги XVI века) для наглядности, чтобы сразу заполнить первую часть вашего конспекта. Готов адаптировать ответы под ваш конкрет класс или учебник, если вы скажете точный предмет и класс.