Бесплатный урок с нашим репетитором!

Узнать подробнее

Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
При поддержке
Посмотреть все вопросы нейросети
Бесплатный пробный урок с репетитором

Узнай больше про репетиторов Новой Школы и запишись на бесплатный пробный урок. Мы проверим твой уровень знаний и составим план обучения по любому предмету и классу

Вопрос от Анонимного юзера 09 сентября 2025 17:43

Из предложенной информации вставь в таблицу Проследите эволюцию исторического знания Составьте краткий конспект-таблицу, отражающий, как менялись цели и задачи истории на разных этапах: Эпоха/Период Основной подход / Цель истории Ключевые представители или примеры Античность Геродот, Фукидид Средневековье Боссюэт, концепция magistra vitae Эпоха Просвещения XIX век (становление науки) Карамзин, Гизо, Шеллинг XX век («Анналы») Современность (вторая половина ХХ - XXI вв.) Начало этой периодизации было положено еще в эпоху Возрождения, кото- рое понималось как начало новой эпохи, или Нового времени. Тогда происходило «возрождение» идеалов Древней Греции и Древнего Рима, время которых назвали античностью или Древним миром (antiquitas – по латыни древность). В дальней- шем эпоха Древнего мира включила цивилизации Древнего Востока (не только Междуречье, Египет, но и Китай и Индию), да и весь остальной мир, в значитель- ной степени находившийся еще на догосударственной стадии развития Тысячелетний период между античностью и Новым временем получил на- именование Средних веков. Начало его обычно связывают с падением Западной Римской империи (476 г. н. э.), а завершение – началом Великих географических открытий в конце XV в. (например, открытием Америки Колумбом в 1492 г.), что привело к невиданной ранее глобализации всемирной истории. Средние века ча- сто связывались с регрессом и отсталостью, а слово «средневековый» употребля- лось в негативном смысле. Романтизм начала XIX в., напротив, реабилитировал Средневековье, а последующие поколения историков выработали более взвешен- ную оценку этой эпохи, опирающуюся на успехи научного знания, хотя нередко очень идеологизированную. Интерес к тем или иным сторонам истории и культуры Средневековья, будь то викинги, рыцарство или инквизиция, периодически возрастает. Новое время, или эпоха Новой истории, продолжалось несколько столетий до начала ХХ в. Рубежным событием чаще всего считается Первая мировая война, ее начало (1914) или окончание (1918). В это время в европейских странах происходило стремительное развитие науки и промышленности, что выразилось в Научной революции (XVII в.) и Индустриальной революции, начавшейся в конце XVIII в. На европейском континенте сформировалось несколько круп- ных держав, которые вели борьбу за гегемонию на международной арене, раз- вернули экспансию в отношении стран Азии, Африки, Америки и Океании, что привело к возникновению колониальных империй. В результате противоречия между ведущими державами обострялись, что стало одной из главных причин мировой вой­ ны, начавшейся в 1914 г. Первая мировая вой­ на открывает эпоху Новейшей истории, которая продол- жается и поныне. Эту эпоху называют также Современной историей. Мировая война 1914–1918 гг. не разрешила глобальных противоречий, существовавших в мире. Более того, ее итоги в значительной мере послужили предпосылками новой миро- вой вой­ ны, которая при попустительстве стран Запада была развязана нацистской Германией и ее союзниками. Решающий вклад в разгром нацизма во Второй миро- вой вой­ не внес Советский Союз. В результате СССР превратился в один из центров нового миропорядка, стал одной из двух сверхдерджав, противостоя стремлению США установить мировое господство. Борьба за справедливый многополярный мир, против гегемонии и глобализма, составляющая основное содержание Новей- шей истории, продолжается и ныне в новых исторических условиях. Современная Российская Федерация в качестве преемника Советского Союза в этой политике пользуется поддержкой многих стран в разных частях света.

Ответ нейросети

09 сентября 2025 17:43

Эпоха/Период Основной подход / Цель истории Ключевые представители или примеры
Античность Изучение античных эпох в духе возрождения — начало эпохи Нового времени; античность понимается как возрождение идеалов Древней Греции и Рима Геродот, Фукидид
Средневековье История как источник уроков для жизни (магистра vitae); интерес к отдельным сторонам культуры (например, рыцарство, инквизиция) в рамках более сбалансированной оценки эпохи Боссюэт; концепция magistra vitae
Эпоха Просвещения не указано в предоставленной информации
XIX век (становление науки) становление истории как научной дисциплины; развитие научного подхода к изучению прошлого Карамзин, Гизо, Шеллинг
XX век («Анналы») характер epoхи — развитие Анналов (школы исторической longue durée; длительные структурные тенденции) Анналы (пример)
Современность (вторая половина ХХ – XXI вв.) современная история; анализ глобальных процессов, многополярности, роли СССР/России; ответы на глобальные противоречия Советский Союз; современная Российская Федерация; США

Если нужно, могу дописать конкретные формулировки для каждого поля в стиле вашего курса или привести альтернативные варианты под ваш вариант заданий.

Задай свой вопрос

Напиши любую задачу или вопрос, а нейросеть её решит

Похожие вопросы 15

Бесплатно Мобильное приложение ГДЗ
Мобильное приложение ГДЗ

Задавай вопросы искуcственному интеллекту текстом или фотографиями в приложении на iPhone или Android

qr-codegoogle-playapp-store

Саша — ассистент в телеграмме

Из предложенной информации вставь в таблицу Проследите эволюцию исторического знания Составьте краткий конспект-таблицу, отражающий, как менялись цели и задачи истории на разных этапах: Эпоха/Период Основной подход / Цель истории Ключевые представители или примеры Античность Геродот, Фукидид Средневековье Боссюэт, концепция magistra vitae Эпоха Просвещения XIX век (становление науки) Карамзин, Гизо, Шеллинг XX век («Анналы») Современность (вторая половина ХХ - XXI вв.) Начало этой периодизации было положено еще в эпоху Возрождения, кото- рое понималось как начало новой эпохи, или Нового времени. Тогда происходило «возрождение» идеалов Древней Греции и Древнего Рима, время которых назвали античностью или Древним миром (antiquitas – по латыни древность). В дальней- шем эпоха Древнего мира включила цивилизации Древнего Востока (не только Междуречье, Египет, но и Китай и Индию), да и весь остальной мир, в значитель- ной степени находившийся еще на догосударственной стадии развития Тысячелетний период между античностью и Новым временем получил на- именование Средних веков. Начало его обычно связывают с падением Западной Римской империи (476 г. н. э.), а завершение – началом Великих географических открытий в конце XV в. (например, открытием Америки Колумбом в 1492 г.), что привело к невиданной ранее глобализации всемирной истории. Средние века ча- сто связывались с регрессом и отсталостью, а слово «средневековый» употребля- лось в негативном смысле. Романтизм начала XIX в., напротив, реабилитировал Средневековье, а последующие поколения историков выработали более взвешен- ную оценку этой эпохи, опирающуюся на успехи научного знания, хотя нередко очень идеологизированную. Интерес к тем или иным сторонам истории и культуры Средневековья, будь то викинги, рыцарство или инквизиция, периодически возрастает. Новое время, или эпоха Новой истории, продолжалось несколько столетий до начала ХХ в. Рубежным событием чаще всего считается Первая мировая война, ее начало (1914) или окончание (1918). В это время в европейских странах происходило стремительное развитие науки и промышленности, что выразилось в Научной революции (XVII в.) и Индустриальной революции, начавшейся в конце XVIII в. На европейском континенте сформировалось несколько круп- ных держав, которые вели борьбу за гегемонию на международной арене, раз- вернули экспансию в отношении стран Азии, Африки, Америки и Океании, что привело к возникновению колониальных империй. В результате противоречия между ведущими державами обострялись, что стало одной из главных причин мировой вой­ ны, начавшейся в 1914 г. Первая мировая вой­ на открывает эпоху Новейшей истории, которая продол- жается и поныне. Эту эпоху называют также Современной историей. Мировая война 1914–1918 гг. не разрешила глобальных противоречий, существовавших в мире. Более того, ее итоги в значительной мере послужили предпосылками новой миро- вой вой­ ны, которая при попустительстве стран Запада была развязана нацистской Германией и ее союзниками. Решающий вклад в разгром нацизма во Второй миро- вой вой­ не внес Советский Союз. В результате СССР превратился в один из центров нового миропорядка, стал одной из двух сверхдерджав, противостоя стремлению США установить мировое господство. Борьба за справедливый многополярный мир, против гегемонии и глобализма, составляющая основное содержание Новей- шей истории, продолжается и ныне в новых исторических условиях. Современная Российская Федерация в качестве преемника Советского Союза в этой политике пользуется поддержкой многих стран в разных частях света.
| Эпоха/Период | Основной подход / Цель истории | Ключевые представители или примеры | |---|---|---| | Античность | Изучение античных эпох в духе возрождения — начало эпохи Нового времени; античность понимается как возрождение идеалов Древней Греции и Рима | Геродот, Фукидид | | Средневековье | История как источник уроков для жизни (магистра vitae); интерес к отдельным сторонам культуры (например, рыцарство, инквизиция) в рамках более сбалансированной оценки эпохи | Боссюэт; концепция magistra vitae | | Эпоха Просвещения | не указано в предоставленной информации | — | | XIX век (становление науки) | становление истории как научной дисциплины; развитие научного подхода к изучению прошлого | Карамзин, Гизо, Шеллинг | | XX век («Анналы») | характер epoхи — развитие Анналов (школы исторической longue durée; длительные структурные тенденции) | Анналы (пример) | | Современность (вторая половина ХХ – XXI вв.) | современная история; анализ глобальных процессов, многополярности, роли СССР/России; ответы на глобальные противоречия | Советский Союз; современная Российская Федерация; США | Если нужно, могу дописать конкретные формулировки для каждого поля в стиле вашего курса или привести альтернативные варианты под ваш вариант заданий.