5) Определите тип проекта: участвуя в котором, проектанты берут на себя социальные роли или роли литературных героев с целью воссоздания через игровые ситуации различных ситуаций социальных или деловых отношений 6) Определите вид проекта по продолжительности: проекты, которые могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Желательно осуществлять их в рамках ученического научного общества. Весь цикл реализации годичного проекта выполняется во внеурочное время 7) Определите тип проекта по продолжительности: проекты выполняются в течение 30-40 ч. При осуществлении такого проекта возможно сочетание классных и внеклассных форм работы. Желательно проведение проектной недели; 8) Определите тип проекта: он нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика; 9) Определите тип проекта: по структуре напоминает научное исследование) он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение и анализ лученных результатов; 10) Определите вид проекта: реализуются, как правило, в рамках одного учебного предмета или одной области знаний, хотя могут использовать информацию из других областей знаний и деятельности. Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом - учитель другой дисциплины; 11) Определите вид проекта: выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания. Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы 12 Выберите лишнее. Типы проектов по доминирующей роли обучающихся: 1. поисковый; 2. ролевой; 3. информационный; 4. творческий. 13 Выберите лишнее. Типы проектов по продолжительности: 1. смешанные; 2. краткосрочные; 3. годичные 4. мини-проекты.

Ниже — подробное решение и пояснения по каждому пункту 5–13. Поскольку Предмет и Класс не указаны, я даю общую трактовку, подходит для средней школы. 1) 5-й пункт - Что определить: тип проекта, соответствующий описанию: участники берут на себя социальные роли или роли литературных героев и реконструируют через игровые ситуации разные ситуации социальных или деловых отношений. - Ответ: ролевой проект. - Обоснование: основной признак — выполнение обучающимися ролей (социальных, литературных персонажей) и моделирование ситуаций через игровую драматизацию. - Как реализовать: подготовить сценарии ролей, назначить роли, прогрeмировать диалоги и задачи, обсудить результаты, провести рефлексию. 2) 6-й пункт - Что определить: вид проекта по продолжительности, где цикл годичный и работа ведётся во внеурочное время. - Ответ: годичный (годичный/годовалый) проект. - Обоснование: ключевые слова — «годичного проекта», «весь цикл реализации… во внеурочное время», возможность выполнения как в группах, так и индивидуально, в рамках ученического научного общества. - Как реализовать: распределить задачи на учебный год, запланировать этапы (планирование, сбор материалов, анализ, презентация), соблюдать график и отчётность. 3) 7-й пункт - Что определить: вид проекта по продолжительности, длина 30–40 часов, возможна сочетанная (классная и внеклассная) форма, целесообразна проектная неделя. - Ответ: краткосрочный проект. - Обоснование: указана длительность 30–40 часов и идея проведения в рамках ограниченного времени, часто в рамках проектной (или учебной) недели. - Как реализовать: спланировать недельную или двухнедельную активность, распределить роли, сочетать классы и внеурочную работу, завершить результатами (защита/публикация). 4) 8-й пункт - Что определить: тип проекта, нацеленный на решение социальных задач, отражающих интересы участников или внешнего заказчика. - Ответ: социально ориентированный проект (социально значимый, практикоориентированный). - Обоснование: основной фокус — решение актуальных социальных проблем, интересующих участников и/или внешний заказчик. - Как реализовать: выбрать проблему, сформулировать цели, разработать продукты/результаты, организовать взаимодействие с заказчиком, оценить влияние. 5) 9-й пункт - Что определить: по структуре напоминает научное исследование, включает обоснование актуальности темы, постановку задач, обязательную гипотезу, её проверку, обсуждение и анализ результатов. - Ответ: научно-исследовательский проект (исследовательский проект). - Обоснование: явные элементы научной методологии — актуальность, задачи, гипотеза и её проверка, анализ результатов. - Как реализовать: выбрать тему, рассчитать план исследования, сформулировать гипотезу, провести эксперименты/наблюдения, обработать данные, сделать выводы и оформить отчёт. 6) 10-й пункт - Что определить: вид проекта по структуре — обычно реализуется в рамках одного учебного предмета или одной области знаний; возможно использование информации из других областей; руководитель — учитель-предметник, консультант — учитель другой дисциплины. - Ответ: однопредметный проект. - Обоснование: доминирующая структура — фокус на одном учебном предмете; межпредметные элементы допускаются, однако основной ведущий — предметник. - Как реализовать: выбрать тему в рамках предмета, спланировать задачи и методы, привлечь помощников из смежных дисциплин по мере необходимости. 7) 11-й пункт - Что определить: вид проекта по условиям — выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов из разных областей; нужна глубока содержательная интеграция на этапе постановки проблемы. - Ответ: межпредметный (междисциплинарный) проект. - Обоснование: участие нескольких специалистов из разных областей знания и глубоко интегрированная постановка проблемы — характерно для межпредметных проектов. - Как реализовать: определить проблему на стыке дисциплин, сформировать совместную команду учителей и учеников, спланировать этапы исследования и проектирования, обеспечить системную интеграцию в результатах. 12) 12-й пункт - Вопрос: выбрать лишнее среди видов проектов по доминирующей роли обучающихся: 1) поисковый; 2) ролевой; 3) информационный; 4) творческий. - Ответ: лишнее — поисковый. - Обоснование: остальные три варианта напрямую акцентируют на доминирующей роли обучающихся (рольная ролевая игра, информационная передача, творческое самовыражение). Поисковый же больше связан с процессом поиска информации, но не обязательно с доминирующей «ролевой» ролью или конкретным форматом деятельности; именно поэтому он менее соответствует формулировке «по доминирующей роли обучающихся». - Пример обоснования: ролевой, информационный и творческий проекты демонстрируют явное принятие роли или типа деятельности обучающимися (игровые роли, информирование и творческое создание). Поисковый же больше фокусируется на поиске и сверке информации, но не обязательно на доминирующей роли. 13) 13-й пункт - Вопрос: выбрать лишнее среди видов проектов по продолжительности: 1) смешанные; 2) краткосрочные; 3) годичные; 4) мини-проекты. - Ответ: лишнее — смешанные. - Обоснование: краткосрочные, годичные и мини-проекты — обычные категории продолжительности; смешанные-duration проекты редко выделяют как отдельную стандартную категорию в справочной терминологии, их называют как комбинацию форм, а не самостоятельный тип продолжительности. - Пример пояснения: «годичные» и «краткосрочные» — стандартные временные рамки; «мини-проекты» — припадает к небольшим по объёму задачам; «смешанные» Duration называют скорее формой организации, чем фиксированной длительностью. Итого: - 5: ролевой проект. - 6: годичный (годичный) проект. - 7: краткосрочный проект. - 8: социально ориентированный проект. - 9: научно-исследовательский проект. - 10: однопредметный проект. - 11: межпредметный проект. - 12: лишнее — поисковый. - 13: лишнее — смешанные. Если хочешь, могу привести примеры конкретных заданий под каждый тип проекта или подобрать подходящие формулировки целей и критериев оценки под твою школьную программу.