Сократи текст Лекция №1 Введение. История развития и становления проектной деятельности как научной дисциплины. Проект (от лат. projectus брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации. Проект (англ. design) это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание уникального продукта (устройства, работы, услуги). Проектная деятельность это совокупность действий, направленных на решение конкретной задачи в рамках проекта, ограниченного целевой установкой, сроками и достигнутыми результатами (или продуктами). Используемое в современной терминологии и конкретно в области педагогики и психологии понятие «проектная деятельность» стали применять достаточно недавно. В содержание данного понятия вкладываются основы понимания и применения метода проектов. История возникновения метода проектов восходит ко второй половине ХІХ века. Как известно, появился он в США и основывался на теоретических концепциях так называемой прагматической педагогики, провозгласившей принцип обучения посредством делания. Его называли тогда методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником У. Х. Килпатриком2. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать, представить обучающимся их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Долгую и достаточно продуктивную историю развития метода проектов и его распространения в мировой практике можно примерно разделить на несколько этапов: = 1590-1765 гг.: начало проектной деятельности в архитектурных школах (мастерских) и университетах Европы; = 1765-1880 гг.: использование проекта в качестве метода обучения в систематической педагогической практике и его «переселение» на американский континент; - 1880-1915 гг.: использование метода проектов в производственном обучении и в общеобразовательных школах; = 1915-1965 гг.: переосмысление метода проектов и его «переселение» с американского континента обратно в Европу; - 1965 г. по настоящее время: новое «открытие» метода проектов, третья волна его международного распространения. А вот иной взгляд на этапы развития и становления метода проектов: Первый этап (1590-1765 гг.) характеризуется началом проектной деятельности в Европе, что явилось результатом разделения труда между теми, кто обязан был представить проектв той или иной знаковой форме и теми, кто отвечал за его осуществление на практике.