Инструкция к выполнению задания: Технологическая карта урока по ФГОС имеет вид таблицы. 1. Оформите «шапку» технологической карты. Предмет: Тема урока: Тип урока: Прогнозируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) Дидактические средства: Оборудование: 2. Оптимальным вариантом является образец таблицы, который будет включать такие разделы: Этап урока Виды работы, формы, методы, приемы Содержание педагогического взаимодействия Формируемые УУД Планируемые результаты Деятельность учителя Деятельность обучающихся 3. При желании в технологическую карту можно добавить графу «Время», «Использование ИКТ», «Способ промежуточного контроля» и др. 4. В технологической карте указываются традиционные этапы урока. Иногда, в зависимости от типа урока, некоторые этапы можно объединить или исключить. 5. Для указания УУД и планируемых результатов можно использовать материал рабочей программы. 6. Не забудьте, что урок должен иметь также воспитательный и развивающий характер. В технологической карте необходимо использовать соответствующие формулировки: «способствовать формированию (развитию или воспитанию) …» или «создать условия для формирования (развития или воспитания) …».

Ниже — подробная инструкция по созданию технологической карты урока по ФГОС и готовый образец, который можно подстроить под свой предмет и класс. Так вы сможете быстро оформить шапку и таблицу этапов с указанием УУД, планируемых результатов и форм взаимодействия. 1) Как заполнить шапку технологической карты (что обязательно указать) - Предмет: указать наименование предмета (например, Математика, Русский язык, История и т.д.). Если предмет не задан, оставляйте поле пустым или пометьте «указать». - Тема урока: конкретная учебная тема, формулировка понятная учащимся. - Тип урока: выбрать один из вариантов по ФГОС и заданию (например: урок изучения нового материала, урок закрепления, комбинированный, урок-проекта, повторительно-обобщающий и т.д.). - Прогнозируемые результаты: - Личностные: что воспитательному и развивающему характеру урока будет способствовать (например, развивать ответственность за учебу, интерес к предмету). - Метапредметные: умения и действия, выходящие за пределы предмета (коммуникация, работа в группе, планирование, анализ, критическое мышление). - Предметные: конкретные знания и умения по теме урока (что должны знать/уметь ученики после занятия). - Дидактические средства: какие учебные материалы будут использоваться (учебник, карточки, раздаточные материалы, мультимедиа, интерактивные задания). - Оборудование: что физически применяется на уроке (проектор/интерактивная доска, ПК, планшеты, доска, демонстрационные материалы и т.п.). - Примечание: если предмет и класс не указаны, не исключайте разделы, а заполняйте общим образом. В конце можно оставить пустыми строки или пометить «указать по требованию» — это не помешает дальнейшему заполнению. 2) Как выглядит оптимальная таблица (секции и формат заполнения) В идеальном варианте таблица включает такие разделы: - Этап урока - Виды работы, формы, методы, приемы - Содержание педагогического взаимодействия - Формируемые УУД - Планируемые результаты - Деятельность учителя - Деятельность обучающихся Дополнительно можно добавлять по желанию: - Время - Использование ИКТ - Способ промежуточного контроля - Примечания по коррекции 3) Как заполнять этапы урока и формулировать УУД - Укажите традиционные этапы урока, которые уместны для вашего типа урока (организационный момент, актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление, применение, контроль и коррекция, рефлексия, домашнее задание). При необходимости части можно объединять или исключать. - Для каждого этапа задавайте конкретные задачи по УУД: - Познавательные (когнитивные) УУД: анализ, синтез, систематизация, решение задач. - Коммуникативные УУД: работа в группе, умение формулировать мысли, слушать и аргументировать. - Регулятивные УУД: планирование действий, самоконтроль, коррекция ошибок, рефлексия. - Личностные УУД: ответственность, самокритика, целеполагание. - Формулируя планируемые результаты и формулировки УУД, используйте формулировки типа: «способствовать формированию (развитию или воспитанию) …» или «создать условия для формирования (развития или воспитания) …» — так вы соответствуете требованиям ФГОС. 4) Пример заполнения (обозначены placeholders для вашего предмета и класса) Ниже приведён готовый образец заполнения, который можно копировать и подставлять под свой предмет и класс. В примере используются общие формулировки и понятные ученикам задачи. Если нужно, замените скобочные поля на конкретику. 1) Шапка - Предмет: [указать предмет] - Тема урока: [указать тему] - Тип урока: [указать тип: например, урок изучения нового материала / комбинированный / урок закрепления] - Прогнозируемые результаты: - Личностные: способствовать формированию ответственного отношения к обучению; развивать интерес к предмету. - Метапредметные: развивать навыки совместной работы, информационной грамотности, критического мышления. - Предметные: освоение темы, умение применять изученное на примерах, самостоятельная работа в тетради/плакатах. - Дидактические средства: учебник, презентация, раздаточные материалы, карточки с заданиями, дидактические материалы. - Оборудование: проектор/интерактивная доска, компьютер, набор учебных карточек, маркеры/маркеры для доски. 2) Таблица этапов урока (пример заполнения) Этап урока: Организационный момент - Виды работы, формы, методы, приемы: фронтальная работа, минутка настроения, проверка присутствия, настрой на работу. - Содержание педагогического взаимодействия: учитель приветствует класс, настраивает, объявляет тему и цель, обучающиеся отвечают на организационные вопросы. - Формируемые УУД: коммуникативные, регулятивные. - Планируемые результаты: личностные — готовность к сотрудничеству; метапредметные — ориентировка в планируемых действиях; предметные — понимание темы и целей урока. - Деятельность учителя: организовать класс, обеспечить нужный темп и настроение, проверить готовность рабочих мест. - Деятельность обучающихся: ответить на вопросы, настроиться на работу, проверить домашнее задание (при необходимости). Этап урока: Актуализация знаний - Виды работы, формы, методы, приемы: фронтальная работа с опорными вопросами, работа в парах, мини-тест на повторение материала прошлого урока. - Содержание педагогического взаимодействия: учитель формулирует вопросы, учащиеся формулируют ответы в парах, затем на классе обсуждают. - Формируемые УУД: познавательные, коммуникативные. - Планируемые результаты: предметные — активизация опорных знаний; метапредметные — умение работать в группе; личностные — ответственность за выполнение задачи в группе. - Деятельность учителя: задавать вопросы, корректировать ошибки, поддерживать диалог. - Деятельность обучающихся: обсуждают в парах, формулируют ответы, затем представляют их классу. Этап урока: Изучение нового материала - Виды работы, формы, методы, приемы: объяснение учителя, примеры на доске, работа с учебником, интерактивные задания, мини-лаборатории/практикум (если применимо). - Содержание педагогического взаимодействия: учитель объясняет новую тему, демонстрирует примеры, ученики записывают конспект, выполняют интерактивные задания. - Формируемые УУД: познавательные (аналитическое мышление, систематизация), регулятивные (постановка и корректировка целей), коммуникативные (умение формулировать мысль). - Планируемые результаты: предметные — понятие и правила по теме; метапредметные — умение работать с информацией; личностные — интерес к предмету. - Деятельность учителя: презентация материалов, показ примеров, мониторинг понимания. - Деятельность обучающихся: конспектирование, выполнение заданий, обсуждение в группах. Этап урока: Закрепление - Виды работы, формы, методы, приемы: практические упражнения, мини-задачи, выполнение заданий по карточкам, самостоятельная работа. - Содержание педагогического взаимодействия: учащиеся выполняют упражнения, учитель контролирует и оказывает помощь при затруднениях. - Формируемые УУД: познавательные (решение задач), регулятивные (самоконтроль), коммуникативные (работа в группе). - Планируемые результаты: предметные — закрепление понимания темы; метапредметные — умение планировать и корректировать действия; личностные — формирование устойчивого внимания и усидчивости. - Деятельность учителя: корректировать подходы, давать подсказки, проверять выполнение. - Деятельность обучающихся: выполнять задания, проверять себя и товарищей, групповой обмен результатами. Этап урока: Контроль и рефлексия - Виды работы, формы, методы, приемы: самоконтроль, взаимопроверка, краткая рефлексия, обсуждение достигнутых результатов. - Содержание педагогического взаимодействия: ученики оценивают свой прогресс, учитель подводит итоги и даёт рекомендации. - Формируемые УУД: регулятивные (оценка собственного уровня), личностные (самооценка, ответственность за результаты). - Планируемые результаты: предметные — ясно сформулированные выводы по теме; метапредметные — умение анализировать путь решения; личностные — развитие самокритики и ответственности. - Деятельность учителя: подведение итогов, выдвижение критериев оценки, планирование дальнейшей работы. - Деятельность обучающихся: участие в рефлексии, ответы на вопросы учителя, запись выводов и планов на дальнейшее изучение. 4) Важные дополнения - Можно добавлять графы: Время (примерные временные рамки), Использование ИКТ (инструменты и ресурсы), Способ промежуточного контроля (текущий, формативный, устный/письменный). - В формулировках УУД и планируемых результатов сохраняйте формулировки типа «способствовать формированию (развитию или воспитанию) …» или «создать условия для формирования (развития или воспитания) …». - Урок должен иметь воспитательный и развивающий характер: старайтесь в каждой части подчеркивать воспитательные моменты (ответственность, честность в работе) и развивающее направление (критическое мышление, самостоятельность). Если хотите, могу сразу подготовить для вас два варианта: - Вариант 1: общая, нейтральная шапка и таблица под любой предмет. - Вариант 2: конкретно заполненная карта для примера по выбранному вами предмету и классу. Просто скажите предмет и класс (или оставьте пустыми), и я подставлю формулировки под них.