Пересказать своими словами. Функциональные обязанности классного руководителя их исполнение зависит от уровня его профессиональной подготовки и личностных качеств. Функции…

Пересказать своими словами. Функциональные обязанности классного руководителя их исполнение зависит от уровня его профессиональной подготовки и личностных качеств. Функции классного руководителя: 1. Организационно- координирующая: - ведение документации (классный журнал, дневники, личные дела учащихся, план работы классного руководителя (план воспитательной работы на учебный год); - планирование своей деятельности по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию установленными нормативно-правовыми актами и администрацией; - наличие портфолио классного руководителя включающий: социальный паспорт класса, картотека на каждого учащегося с указанием физического состояния здоровья, индивидуальных особенностей, способностей, склонностей, психологической оценки в коллективе, отчеты по итогам воспитательной работы за учебный год; - ведение педагогических наблюдений за динамикой развития учащихся и коллектива класса; - организация классного коллектива: распределение поручений, работа с активом; - организация дежурства по классу, школе, столовой; - соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета; - организация питания учащихся; - забота о внешнем виде воспитанников; - проведение классных часов 1 раз в неделю (классные собрания, «часы общения», организационные, игровые классные часы и т. п.); - организация работы по профессиональной ориентации учащихся; - начало формирования системы ученического самоуправления в классном коллективе; - привлечение детей к деятельности в рамках детских общественных объединений; - проведение плановых и, в исключительных случаях, внеплановых родительских собраний; - содействие работе родительского комитета класса; установление связи общеобразовательного учреждения и семьи; - учет и стимулирование разнообразной деятельности детей, особенно в системе дополнительного образования, обеспечение для этого необходимых условий; - повышение своей профессиональной квалификации в целях совершенствования воспитательного процесса; - индивидуальная поддержка и стимулирование каждого учащегося и коллектива в целом как субъектов этой деятельности; - взаимодействие классного руководителя с учителями- предметниками (если таковые есть в начальной школе) и другими субъектами образовательного процесса, а также обслуживающим персоналом общеобразовательного учреждения. 2. Коммуникативная: - содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе; - оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; - установление оптимальных взаимоотношений в системе «ученик – ученик», «ученик – учитель», «ученик – родитель», «учитель – родитель»; - содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе. 3. Аналитическо-прогностическая: - изучение физического и психического здоровья воспитанников, их успеваемости, посещаемости и поведения во взаимодействии с медицинской и психологической службами образовательного учреждения; - изучение индивидуальности учащегося; - систематический анализ динамики личностного развития учащихся; - анализ и оценка семейного воспитания каждого ученика; - определение состояния и перспектив развития классного коллектива; - анализ и оценка воспитанности личности и коллектива обучающихся. 4. Социальная: - обеспечение индивидуального развития учащихся класса, создание условий для полного раскрытия их способностей; - при поддержке психолога, социального педагога и родителей (законных представителей) осуществление диагностики воспитанности учащихся, эффективности воспитательной работы с ними; - организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения; - создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка; - выявление и учет категорий детей социально незащищенных; - обеспечение охраны прав и социальной защиты всех категорий учащихся; - систематическое посещение неблагополучных семей в целях изучения, контроля, коррекции ситуации и выработки совместно с родителями учащихся единой стратегии и тактики воспитательной работы; - систематическое наблюдение за поведением детей «группы риска» и состоящих на учете в ПДН. 5. Проектно-организаторская: - умение проектировать и организовывать с учащимися и их родителями разные виды деятельности воспитательного, социального и познавательного характера (экскурсии, походы, посещение театров, постановка спектаклей, праздников, досуга); - разработка проектов совместно с учащимися и их родителями по принципу «ни для детей, а вместе с детьми», направленных на развитие креативных и когнитивных способностей, активности, овладение навыками совместной деятельности и ответственности; - разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса; - определение системы управления и самоуправления в классе; - проектирование программ индивидуальной поддержки и сопровождения учащихся (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др.); - обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми. 6. Контрольная: - контроль за успеваемостью каждого обучающегося; - контроль за посещаемостью учащимися учебных занятий. Эффективность работы классного руководителя определяется положительной динамикой в: 1) состоянии психологического и физического здоровья учащихся класса; 2) степени сформированности у учащихся понимания значимости здорового образа жизни; 3) уровне воспитанности учащихся; проценте посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий; 4) проценте посещаемости родительских собраний родителями; 5) уровене сформированности классного коллектива; 6) проценте занятости учащихся в различных формах дополнительного образования (кружки, секции, студии и др.); 7) рейтинге активности классного коллектива и отдельных учащихся в школьных, окружных и городских мероприятиях; 8) степени развития в классном коллективе органов ученического самоуправления. Права классного руководителя. Классный руководитель как административное лицо имеет право: 1) выносить на рассмотрение администрации, методического совета классных руководителей или педагогического совета школы согласованные с коллективом класса предложения по улучшению воспитательной работы; 2) приглашать родителей (или лиц, их заменяющих) в школу, по согласованию с администрацией обращаться в советы содействия семье и школе на предприятия, в организации для решения вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся класса; 3) предлагать руководителю ОУ план мероприятий по совершенствованию работы в классе или ОУ в целом; 4) присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в своем классе; 5) заслушивать и принимать участие в обсуждении отчетов о деятельности родительского комитета класса; 6) участвовать в организации и проведении общешкольных мероприятий с учащимися; 7) координировать работу учителей-предметников в своем классе (а также психолога), оказывающих воспитательное влияние на учащихся через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм работы. Критерии оценки деятельности классного руководителя. Основным критерием оценки работы классного руководителя является реальный рост воспитанности учащихся класса, общей их культуры. В оценке уровня воспитанности отдельно взятого ребенка классный руководитель ориентируется на идеальную модель всесторонне развитой личности, т. е. личности, у которой сформированы интеллектуальные, физические, нравственные, эстетические и трудовые качества, наблюдается целостность бытия, сознания и самосознания, сформированы чувства, воля и дисциплина обучающихся. Задача классного руководителя - установить взаимодействие с педагогическими работниками в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, с родителями (иными законными представителями) учеников и общественностью, связанными воспитанием, обучением, творческим развитием школьников.