У меня развито стадное чуство. Когда я вижу бегущих людей, я бегу вместе со всеми, даже если мне надо в противоположную сторону. Однажды мы с Лерой собрались на её дачу и приехали…
У меня развито стадное чуство. Когда я вижу бегущих людей, я бегу вместе со всеми, даже если мне надо в противоположную сторону. Однажды мы с Лерой собрались на её дачу и приехали с этой целью на савеловский вокзал. Лера пошла за билетами, а я осталась ждать на платформе. В это время со второго пути отправлялся поезд, который редко ходит и далеко ведет. Вокруг меня всë пришло в движение и устремилось ко второму пути, люди бежали так, как будто это был самый последний поезд в их жизни и вëз их не в Дубну, а в другую счастливую жизнь. Я услышала в своей душе древний голос и бросилась бежать, вместе со всеми, не различия в общем топоте своего собственного. Когда я вскочила в вагон, то я испытала ощущение, доходящее до восторга, потом, конечно, я испытала расстерянность, но это было потом, когда поезд тронулся. Лера не понимает, как можно выскочить в ненужный тебе поезд. Она до сих пор не понимает, а я до сих пор не могу объяснить. текст Виктории Токаревой напиши сочинение рассуждение с кем из героинь текста я могу согласиться? почему? постарайтесь объяснить жизненную позицию каждой из девочек. не менее 100слов напиши сочинение и напиши небольшую памятку, помощь которая поможет написать мне сочинение самой
Эссе В рассказе Виктории Токаревой перед нами дилемма между силой толпы и личной ответственностью. Я бы скорее согласилась с Лерой: она держит дистанцию от рискованных импульсов и ценит здравый смысл и безопасность. Рассказчица переживает эйфорию от единения с толпой: «древний голос» внутри подсказывает ей идти за движением, и она поддаётся этому порыву, не думая о последствиях. Однако после того, как поезд тронулся, приходит смятение: ощущение восторга сменяется растерянностью и вопросом «а правильно ли было так поступать?» Это показывает характерную для стадного чувства проблему: поиск принадлежности и силы момента может затмить здравый смысл и ответственность за свою жизнь и жизнь окружающих.
Лера же действует иначе. Она наблюдает ситуацию, оценивает риски и остаётся на платформе, идя за билетами, а не за толпой. Её позиция — осознание границ импульса и необходимость продуманных решений. Она не понимает, как можно «выскочить в ненужный тебе поезд», потому что для неё важны последствия: безопасность, планирование и уважение к чужим жизням. В этом заключается её жизненная позиция — рациональность и ответственность перед собой и другими.
Я могу согласиться с Лерой, ведь разумное сдерживание и принципы безопасности важнее мгновенного восторга. Но стоит помнить и о ценности солидарности и поддержки в обществе: порой коллективная энергия может дать силу для преодоления трудностей. Идеальный путь — сочетание чувственности и размышления: чувствовать голос сердца, но не подчиняться ему без анализа.
Памятка для сочинения
- Определи героинь и формулируй problémу: стадное чувство vs личная ответственность.
- Вырази свою точку зрения: с кем из них согласна(-ен) и почему.
- Дай аргументы: анализ поведения рассказчика и Леры, последствия их решений.
- Приведи конкретные образы из текста (без дословного цитирования): эйфория толпы, расстройство после поезда.
- Развивай мысль: как эти позиции соотносятся с жизненной позицией школьника/человека эпохи.
- Строй структуру: ввод (проблема), основная часть (аргументы за каждую позицию), вывод (своя позиция и выводы).
- Язык и стиль: используйте нейтральный, но выразительный стиль; избегайте слишком простых формулировок.
- Не копируйте текст дословно: пересказывайте своими словами, добавляйте анализ и личное мнение.
- Завершение: подведите итог и дайте урок по теме.
