Язык жестов в последнее время привлекает особое внимание учёных-этнографов, лингвистов, психологов, педагогов. (2) Жест национален. (3) По-разному здороваются, прощаются люди разных национальностей. (4) Когда встречаются мужчины-латиноамериканцы, они обнимаются. (5) Полинезийцы обнимаются и потирают друг другу спину. (6) Эскимосы слегка ударяют друг друга кулаками по голове и плечам. (7) Двое курдов хватают друг друга за правую руку, поднимают руки, не разжимая их, и попеременно целуют друг друга. (8) Лапландцы при встрече трутся носами. (9) Жители острова Самоа обнюхивают друг друга. (10) Йеменцы, египтяне здороваются, прикладывая ладонь ко лбу. (11) Некоторые африканские народы, здороваясь, передают друг другу какой-нибудь предмет, чаще всего тыкву. (12) Иногда африканцы обнимаются, касаясь друг друга щеками. (13) В прежние времена китайцы при встрече пожимали руки самим себе. (14) Этим жестом теперь современный оратор приветствует своих слушателей. (15) Можно сказать, что тема жестов, имеющих древнюю историю, продолжает оставаться актуальной не только для учёных, но и для любознательных читателей. составь нащывной и вопросный план.6 класс

Ниже два плана, подходящих для 6 класса. Цель задачи — понятийное и фактическое понимание текста о жестах разных культур. 1) Наглядный план (структура текста) — для подготовки к чтению и конспекту - Введение - Формулировка темы: язык жестов как часть культурного общения и его историческая значимость. - Раздел 1. Разнообразие жестов по народам - Жесты приветствия и прощания различаются по культурам; приводятся примеры из разных стран и народов. - Раздел 2. Конкретные примеры (по группам народов) - Перечень и объяснение примеров: - Латиноамериканцы — объятия (4) - Полинезийцы — объятия и поглаживание спины (5) - Эскимосы — удар кулаками по голове и плечам (6) - Курды — хватают за правую руку, поднимают руки и целуют друг друга (7) - Лапландцы — трение носами (8) - Самоа — обнюхивание друг друга (9) - Йеменцы и египтяне — приветствие ладонью ко лбу (10) - Африканские народы — передача предмета (чаще тыквы) (11) - Африканские народы — возможное объятие, касание щек (12) - Раздел 3. Исторический и современный аспекты жестов - Древний пример: китайцы в прошлом пожимали руки сами себе (13) - Современная практика: этим жестом теперь приветствуют слушателей ораторы (14) - Раздел 4. Итог и вывод автора - Важность темы жестов остаётся актуальной (15) - Заключение - Кратко повторить основную мысль и значимость изучения жестов в разных культурах. 2) Вопросный план — набор вопросов для контроля понимания - Общие вопросы - Что такое «язык жестов» и зачем его изучают учёные и педагоги? - Почему в тексте говориться, что жесты разных народов различаются? - Вопросы по примерам (уточнить конкретные случаи) - Какие жесты приветствия и прощания приводятся для латиноамериканцев, полинезийцев и эскимосов? - Что делают курды и какие движения у них запоминаются в тексте? - Какой жест характерен для народов Лапландии и Самоа? - Как приветствуют друг друга йеменцы и египтяне? - Что означает передача предмета (тыквы) между африканскими народами? - Какие варианты дружеского контакта встречаются между африканскими народами (по целям)? - История и современность - Что указано в пункте 13 про древний китайский обычай и чем он отличается от пункта 14? - Какой вывод делает автор в пункте 15? - Аналитические вопросы - В чём может состоять риск неверного понимания жеста в другой культуре? - Как изменение жеста от древности к современности отражает изменение общения? - Творческий/расширяющий вопрос - Придумайте свой безобидный и уважительный жест приветствия, который мог бы быть понятен людям из разных культур. Обоснуйте выбор. Дополнительные полезные заметки для ученика - Подчёркивайте ключевые слова: жест, приветствие, культура, народ, традиции, изменение времени. - Обратите внимание на связь между культурой и тем, как люди выражают дружелюбие или уважение. - Можно после чтения выписать 2–3 примера из текста и коротко объяснить, как каждый жест отражает культуру именно этого народа. Если хотите, могу адаптировать планы под конкретные требования учителя (например, добавить задание в виде таблицы «народ — жест — цель» или сделать конспект в виде схемы).