2. первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  ошибка в построении предложения с однородными членами Б)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом В)  неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова Г)  нарушение в построении сложноподчинённого предложения Д)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1)  Мы ехали большим полем спелой пшеницы, протянувшегося от дороги, которая теперь ведёт в Лесные Дали, к деревне Дунино, где жил тогда Пришвин. 2)  Актриса Лия Ахеджакова восхитительно воплотила в «Служебном романе» энергичную молодую особу, осведомлённую обо всём на свете и умеющую давать хорошие советы. 3)  В спектакле теплится другое, возникающее благодаря актёрской убедительности действие, не имеющее отношения к тексту и режиссуре: одинокий человек живёт среди своих фантазий, выпадает из них и вновь прячется в призрачном мире. 4)  Аркадий Петрович, выслушав мою историю, тут же начал расспрашивать меня о том, что насколько благополучной я сам считаю свою судьбу, не жалею ли я о чём-то. 5)  Каждое панно представляет собой лоскутную страницу, имеющую свой цвет-символ,  — это помогает зрителю понимать иносказательный язык авторов, пытающихся оживить символы архаических орнаментов, раскрыть заложенный в них смысл. 6)  Наблюдения не только велись в учебное время, но и в специально созданной группе продлённого дня, в которой были организованы постоянно действующие кружки, а также проводились разовые занятия и отдельные мероприятия. 7)  Каждый из тех, кто присутствовал на спектакле, увидел в нём что-то своё  — знакомое, родное, неповторимое. 8)  Как только открылась дверь, толпа зрителей, жаждавших поскорее увидеть премьеру долгожданного фильма, хлынули в зал. 9)  Изучив строение нервной системы, можно понять, почему, согласно некоторых концепций традиционной медицины, здоровый позвоночник считается основой благополучия организма в целом. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами: 3.

Ниже подробное решение с поэтапным разбором и итоговой таблицей соответствий. Цель: подобрать положение из второго столбца для каждого типа ошибки (A–D). 1) Разбор по каждому предложению (кратко, ключевые моменты) - 1) Мы ехали большим полем спелой пшеницы, протянувшегося от дороги, которая теперь ведёт в Лесные Дали, к деревне Дунино, где жил тогда Пришвин. - Есть причастный оборот: «протянувшегося». Он не согласуется с существительным, к которому относится (полем). Это типичная ошибка построения с причастным оборотом. - Выбор: B (нарушение в построении предложения с причастным оборотом). - 2) Актриса Лия Ахеджакова восхитительно воплотила в «Служебном романе» энергичную молодую особу, осведомлённую обо всём на свете и умеющую давать хорошие советы. - Лексика в порядке, согласование сложных зависимостей корректное. Явной ошибки здесь нет по перечисленным категориям. - 3) В спектакле теплится другое, возникающее благодаря актёрской убедительности действие, не имеющее отношения к тексту и режиссуре: одинокий человек живёт среди своих фантазий, выпадает из них и вновь прячется в призрачном мире. - Ошибок не явно видно по перечисленным типам. По смыслу и согласованию всё в порядке. - 4) Аркадий Петрович, выслушав мою историю, тут же начал расспрашивать меня о том, что насколько благополучной я сам считаю свою судьбу, не жалею ли я о чём-то. - Соединение «о том, что насколько» неверно; должно быть «о том, насколько…». Это нарушение построения сложноподчинённого предложения. - Выбор: D (нарушение в построении сложноподчинённого предложения). - 5) Каждое панно представляет собой лоскутную страницу, имеющую свой цвет-символ, — это помогает зрителю понимать иносказательный язык авторов, пытающихся оживить символы архаических орнаментов, раскрыть заложенный в них смысл. - Всё в пределах нормы; сложноподчинённые и причастия связаны корректно. - 6) Наблюдения не только велись в учебное время, но и в специально созданной группе продлённого дня, в которой были организованы постоянно действующие кружки, а также проводились разовые занятия и отдельные мероприятия. - Сложная конструкция, но синтаксически корректно. - 7) Каждый из тех, кто присутствовал на спектакле, увидел в нём что-то своё — знакомое, родное, неповторимое. - Здесь есть перечисление однородных признаков (знакомое, родное, неповторимое). По сути это нормальная конструкция с однородными определениями; в некоторых случаях могут быть дискуссии по пунктуации, но по заданной схеме этот пример не явно нарушает правила, и явной ошибки здесь нет. - 8) Как только открылась дверь, толпа зрителей, жаждавших поскорее увидеть премьеру долгожданного фильма, хлынули в зал. - Подлежащее «толпа»/«толпа зрителей» в составе предложения образует сложное ядро; глагол-сказуемое стоит во множественном числе «хлынули», тогда как формально подлежащее «толпа» — существительное во множественном числе в составе словосочетания «толпа зрителей»; здесь чаще делают спор по согласованию, но в рамках типовой проверки это чаще рассматривают как ненормативное согласование. Для наших целей это обозначение как пункт D (нарушение связи между подлежащим и сказуемым). - 9) Изучив строение нервной системы, можно понять, почему, согласно некоторых концепций традиционной медицины, здоровый позвоночник считается основой благополучия организма в целом. - Ошибка с падежом после слова управления «согласно»: после «согласно» обычно нужен дательный падеж: «согласно некоторым концепциям» (концепциям — дательный падеж) Здесь же стоит родительный падеж «концепций» -> нарушение падежной формы управляемого слова. - Выбор: C (неправильное употребление падежной формы управляемого слова). 2) Итоговая таблица соответствий (для задач типа «поставь букву — номер предложения») - A (ошибка в построении предложения с однородными членами): 7 - B (нарушение в построении предложения с причастным оборотом): 1 - C (неправильное употребление падежной формы управляемого слова): 9 - D (нарушение в построении сложноподчинённого предложения и/или нарушение связи между подлежащим и сказуемым): 4, 8 Ответ в формате таблицы (помните, что под цифрами указываются номера предложений): - A — 7 - B — 1 - C — 9 - D — 4, 8 Дополнитель пояснения по шагам, если нужно: - Шаг 1: определить наличие явной проблемы в синтаксисе или построении фрагментов (причастные обороты, сложные предложения, согласование). - Шаг 2: сопоставить найденную проблему с одной из категорий A–D. - Шаг 3: записать номера предложений рядом с соответствующими буквами. Если нужна другая расстановка или более детальные разборы по каждому sentence (например, для проверки вашего учителя), скажите — подстрою объяснение под ваши требования.