3. Определите цель морфологических упражнений, предложенных учителем. Оцените его обучающий и развивающий характер. А) Как в глаголы играть, читать, бегать внести значение: действие совершает тот человек, который говорит, и совершает его в момент речи? Что действие совершалось до момента речи несколькими людьми? Что действие совершает в момент речи тот, к кому обращаются? Назовите средства языка, с помощью которых вносятся эти значения. Б) Ученик в соседнем классе, анализируя глагол думала, указал 3 лицо. Прав ли он? Почему? Как бы вы посоветовали ему действовать, чтобы проверить себя? Другой ученик о глаголе пишет сказал, что он мужского рода. Как проверить, прав ли он?

Коротко о цели задачи: это упражнение по морфологии глаголов направлено на освоение категорий лица и числа (кто совершает действие) и времени (к моменту речи: сейчас, ранее; и т. д.), а также на развитие навыков самопроверки и анализа формы. Ниже — подробное решение и пояснения. 1) Разбор части A. Определение значений форм глаголов для заданных условий Исходные глаголы: играть, читать, бегать (несовершенный вид; неважно здесь, что за вид, главное — формы). - а) Значение: действие совершается тем человеком, который говорит, и делает это в данный момент речи. - Какие формы передают это значение - 1-е лицо ед. число наст. время: я играю, я читаю, я бегаю. - Почему именно так - Это формы личного наклонения 1-го лица, времени настоящего, которые обозначают, что субъект — говорящий и действие происходит прямо сейчас. - Примеры форм для каждого глагола - играть: я играю - читать: я читаю - бегать: я бегаю - Где это помогает понять обучающий смысл - Показывает, что характеристику «тот, кто говорит» кодируют личные формы глагола и настоящее время: говорящий сам упоминает себя как субъекта действия. - б) Значение: действие совершалось до момента речи несколькими людьми (то есть действие было совершено до речи и субъект — множественный). - Какие формы передают это значение - 3-е лицо множественного числа, прошедшее время (прошедшее неопределённое/совершенное не столь критично, здесь важна числовая и временная форма): они играли, они читали, они бегали. - Примеры форм для каждого глагола - играть: они играли - читать: они читали - бегать: они бегали - Почему так - Это формы прошедшего времени множественного числа, которые говорят: «несколько людей» выполняли действие до момента речи. - Какие языковые средства задействованы - Личные формы глагола + форма прошедшего времени + множественное число — фиксируют лицо/число субъекта и временной момент (прошедшее). - в) Значение: действие совершается в момент речи тот, к кому обращаются (то есть говорящие обращаются к этому человеку; этот человек сам совершает действие прямо сейчас). - Какие формы передают это значение - 3-е лицо ед. число наст. время (он читает; она пишет; он говорит) — если речь идёт о том, что человек, к кому обращаются, сам что-то делает сейчас. - Примеры форм для каждого глагола - говорить здесь как пример: он говорит (я не стал приводить отдельное слово «говорит», потому что заданные глаголы — играть, читать, бегать — можно использовать аналогично: он читает, он играет, он бегает, когда на него обращаются и он делает это прямо сейчас) - Примеры форм на ваших глаголах - играть: он играет - читать: он читает - бегать: он бегает - Почему так - Это третье лицо единственного числа настоящего времени: действие совершается лицом, к которому обращаются, в момент речи. - Средства языка, которые здесь вносят значения - Личные формы глагола (3-е лицо, ед. число) + контекст обращения/интонация; форма глагола указывает на субъект и время действия. - Краткий итог по части A - Значения времени/лица передаются через конкретные личные формы глагольной таблицы: первое лицо — говорящий и настоящее время; прошедшее время + множественное число — действие до речи несколькими людьми; третье лицо ед. число в наст. времени — действие, совершаемое тем, к кому обращаются, прямо сейчас. - Средства языка: личные формы глагола (по лицу, числу и времени) плюс контекст (к кому обращаются, кто говорит и т. п.). 2) Разбор части B. Анализ утверждений ученика по глаголу думала и связанных вопросов Задача: ученик анализирует форму думала и считает её 3-м лицом; другой ученик пишет, что глагол мужского рода. Как проверить и что правильно? - Шаг 1. Разберём форму думала - думала — форма прошедшего времени, женский род, ед. число. Она не указывает напрямую лицо (1-е, 2-е или 3-е), потому что прошедшее время в женском роде может использоваться и для 1-го лица (я думала) и для 3-го лица (она думала). - Значит: - Это не автоматически 3-е лицо. Это просто прошедшее время, женский род, единственное число. - Лицо определить можно только по контексту: кто думал? Я думала vs она думала. - Что тут важно для ученика - Указать: думала — это прошедшее, женский род, ед. ч.; лицо может быть 1-м или 3-м в зависимости от контекста. - Как проверить себя - Подставьте местоимения: я думала (1-е лицо), она думала (3-е лицо, женский пол). Если контекст даёт субъект, выбрать правильное лицо. - Прочитайте соседние предложения или предложение с явным подлежащим; если подлежащее женское и в прошлом, можно получить «она думала»; если же говорящий сам о себе, то «я думала». - Шаг 2. Разберём утверждение про глагол сказал и мужской род - сказал — прошедшее время, мужской род, ед. число. - Это явная характеристика рода субъекта: если речь идёт о мужском субъектe, форма соответствует. Но если контекст не даёт явного пола субъекта, морфологически можно определить по форме: -ал в прошедшем мужской род (сказал), -ала — женский род, -ало — средний род. - Проверка - Сравните форму с формами других вариантов (сказала — женский род; сказал — мужской). Если в контексте упоминается мужчина или мужской подлежащее, то форма «сказал» верна. - Если же контекст неясен, можно заменить местоимением: он сказал / она сказала; если речь идёт об одном лице и контекст поддерживает мужской род — верно. - Шаг 3. Как корректно давать вывод по этим формам - Для думала: это прошедшее время, женский род; лицо не однозначно по форме — нужно опираться на контекст (кто думал: я/она). - Для сказа: это прошедшее время, мужской род; лицо тоже зависит от контекста, но форма явно указывает на мужской род субъекта. - Эпилог по части B: обучающая и развивающая ценность - Упражнение учит различать грамматические категории: лицо, число, время и род в прошедшем времени; показывать, что форма глагола может не полностью фиксировать лицо без контекста. - Развивает навыки проверки гипотез: как проверить себя — substitution with местоимения, поиск подлежащего в контексте, проверка рода по соседним формам (например, сказать vs сказала, сказал). - Важно помнить: некоторые формы в прошедшем времени (например, думала) могут быть как 1-м, так и 3-м лицом в зависимости от контекста; только с опорой на предложение и ситуацию можно установить точное лицо. 3) Как учителю использовать результаты и какие выводы сделать - Зачем это упражнение - Формирование способности автоматически определять лицо, число и время по формам глаголов; развитие навыков анализа контекста; формирование умения проверять гипотезы о грамматических характеристиках. - Что особенно полезно для развития - Работа с контекстом: не полагаться только на одну форму, а смотреть, что за субъект и что за ситуация. - Практика с прошедшим временем по роду: запоминание того, как мужской/женский/нейтральный род выражаются в суффиксах прошедшего времени (например, -л, -ла, -ло, -ли). Если нужно, могу привести конкретные примеры в виде коротких предложений с разными формами и пометками: кто кому говорит, кто выполняет действие и в какое время. Также могу подготовить небольшой чек-лист для проверки форм думала/сказал и т. п. для самостоятельной проверки учениками.