Сочинение на лингвистическую тему Что лежит в основе сочинения на лингвистическую тему? В основе сочинения на лингвистическую тему лежит рассуждение над высказыванием, выдвинутым филологом, писателем или ученым о русском слове, языке и со красоте. Примеры для обоснования поставленного тезиса берут из предоставленного для чтения текста. • Что нужно сделать? Объяснить смысл высказывания автора; • Найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте: • Аргументировать в сочинении свой ответ найденными примерами из прочитанного текста; Логично выстроить всю работу и грамотно её написать. Как работать с текстом? 1. Определяем, какие языковые средства следует искать в тексте. 2. Находим в тексте примеры и определяем их роль Композиция сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (9.1 в ОГЭ) Вступление: размышление над смыслом цитаты Первый пример из текста и его роль Второй пример из текста и его роль Известный писатель считал: (далее - цитата, оформленная как прямая речь). Я понимаю это высказывание так: (изложение своей точки зрения). Докажем это примерами из текста (указываем автора). Во-первых, в предложении(-ях). автор использует позволяет нам понять Это Во-вторых, обратимся к предложению(-ям). нём использовано(-a/-ы). B которые помогают (-ет) читателю Заключение Таким образом, можно сделать вывод, что слова справедливы. Примеры высказываний для сочинений «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки». Ф.И.Буслаев «Эпитеты одежда слов». В.А.Солоухин Задание 1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Власа Платоновича Жукова: «Фразеологизмы наделены оценочным значением и яркой эмоционально-экспрессивной окраской». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. 1)Дементьев был рад случайной встрече со своей бывшей учительницей Еленой Сергеевной. (2)На е расспросы радостно поведал, что работает в театре актёром. (3)И тут же начал выведывать про жизнь самой Елены Сергеевны. (4)Я хорошо... (3)Комнату новую дали.... (6)В двухкомнатной квартире... (7) Просто рай - произнесла учительница упавшим под конец голосом. (1)В нашей паре я был ведущим, а Павлик ведомым. (2)Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. (3)На первый взгляд так оно рождения без Павлика. (5)Я покинул футбольную дворовую команду, где считался лучшим бомбардиром, было. (4) Меня нельзя было приглашать на день когда Павлика отказались взять хотя бы запасным, и вернулся вместе с ним. (6)Так возникла иллюзия нашего неравенства. (7) На самом деле ни один из нас не зависел от другого, но душевное превосходство было на стороне Павлика. (8)Его нравственный кодекс был строже и чище моего. (9) Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (10)Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик. (11)На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. (12)Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. (13) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске. (14)Как раз перед этим я пропустил несколько дней и не знал о домашнем задании. (15)Поначалу всё шло хорошо: я проспрягал какой-то глагол, отбарабанил предлоги, прочёл текст и пересказал его. - (16)Прекрасно, поджала губы Елена Францевна (17)Теперь стихотворение. - (18) Какое стихотворение? - (19)То, которое задано! отчеканила она ледяным тоном. - (20) А вы разве задавали? - (21)Привык на уроках ворон считать! дисциплина. - (23)Да я же болел! завелась она с пол-оборота. (22) Здоровенный парень, а - (24)Да, ты отсутствовал. (25)А спросить у товарищей, что задано, мозгов не хватило? (26) Взял бы да и сказал: не хватило. (27)Ну что она могла мне сделать? (28) домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он ни словом не обмолвился о стихотворении. (29)Забыл, наверное. (30)Я так и сказал Елене Францевне. - (31) Встань! - приказала Павлику немка. (32)Это правда? (33) Он молча наклонил голову. (34)И я тут же понял, что это неправда. (35) Как раз о немецком я его не спрашивал... (36) Елена Францевна перенесла свой гнев на Павлика. (37)Он слушал её молча, не оправдываясь и не огрызаясь, сло словно всё это нисколько его не касалось. (38)Спустив пары, немка угомонилась и предложила мне прочесть любое стихотворение на выбор... (39)Я получил «отлично». к (40) Вот так всё и обошлось. (41)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика, оему удивлению, не оказалось рядом. (42)Он сидел за пустой партой далеко от меня. - (43)Ты чего это?.. (44) Он не ответил. (45)У него были какие-то странные глаза красные и налитые влагой. (46)Я никогда не видел Павлика плачущим. (47)Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал. - (48)Брось! сказал я. (49)Стоит ли из-за учительницы? (50) Он молчал и глядел мимо меня. (51) Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (52)Его предал друг. (53) Спокойно, обыденно и публично, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду. (54) Никому не хочется признаваться в собственной низости. (55)Я стал уговаривать себя, что поступил правильно. (56)Ну покричала на него немка, подумаешь, несчастье! (57)Стоит ли вообще придавать значение подобной чепухе?.. (58)И всё же, окажись Павлик на моем месте, назвал бы он меня? (59) Нет! (60)Он скорее проглотил бы собственный язык. (61) Когда прозвучал звонок, я подавил желание броситься к нему, признавая тем самым свою вину и готовность принять кару. (62) Потом было немало случаев, когда мы могли бы вернуться к прежней дружбе, но Павлик не хотел этого: ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого. (По Ю. Нагибину)