Бесплатный урок с нашим репетитором!

Узнать подробнее

Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
При поддержке
Посмотреть все вопросы нейросети
Бесплатный пробный урок с репетитором

Узнай больше про репетиторов Новой Школы и запишись на бесплатный пробный урок. Мы проверим твой уровень знаний и составим план обучения по любому предмету и классу

Вопрос от Анонимного юзера 29 сентября 2025 03:09

Пересказать своими словами. Умножение и деление в пределах 1000 В концентре «Тысяча» рассматривают только устные приемы умножения и деления, при этом ограничиваются следующими случаями: 1) умножение и деление круглых сотен на однозначные числа: 2) умножение круглых десятков на однозначное число и соответствующие случаи деления. Приемы вычислений в примерах первой группы сводятся к табличному умножению и делению круглых сотен: 200 • 3 800:1 2 сот. • 3=6 сот. 8 сот.:4-2 сот. 200・3-600 800:4-200 Решение примеров второй группы сводится к табличному умножению и делению круглых десятков. Пояснить решение примеров можно так: 60 • 7 240:3 6 aec. • 7-42 Aec. 24 дес.:3-8 дес. 60 • 7420 240:3-80 Вычислительный прием учащиеся могут дать сами. В случае затруднений надо включать упражнения на преобразование чисел, например: «Сколько всего десятков в числах 60, 90, 120, 240»? Для выработки вычислительных навыков устного умножения и деления включаются разнообразные тренировочные упражнения, аналогичные упражнениям для сложения и вычитания. В результате изучения действий над числами в пределах 1 000 учащиеся должны овладеть навыками устных вычислений, а также усвоить алгоритмы письменного сложения и вычитания. Кроме того, более прочными и более обобщенными должны стать их знания об арифметических действиях (смысл действий, свойства, взаимосвязь результатов и компонентов).

Ответ нейросети

29 сентября 2025 03:09

Вот пересказ своими словами:

В разделе «Умножение и деление в пределах тысячи» рассматривают только устные способы вычислений и ограничиваются двумя группами случаев:

  • умножение и деление круглых сотен на однозначные цифры;
  • умножение круглых десятков на однозначные цифры и соответствующие случаи деления.

Для первой группы применяются табличные приемы умножения и деления сотен. Примеры: 200×3, 800÷1, 2 сот.×3=6 сот., 8 сот.÷4=2 сот. Также приводят равносильные записи: 200×3=600, 800÷4=200.

Для второй группы используют табличное умножение и деление круглых десятков. Объяснение решения примеров даётся так: 60×7=420; 240÷3=80; 6 сот.×7=42 сот.; 24 дес.÷3=8 дес. и т.д.

Учебный процесс допускает, что учащиеся сами предлагают ход вычислений; при затруднениях включают упражнения на преобразование чисел, например: «Сколько всего десятков в числах 60, 90, 120, 240?».

Чтобы развивать навыки устного умножения и деления, проводят разнообразные тренировочные упражнения, аналогичные тем, что применяют для сложения и вычитания. В результате усвоения действий над числами до 1000 учащиеся должны освоить устные вычисления, а также выучить алгоритмы письменного сложения и вычитания. Кроме того, знания должны стать более прочными и общими: учащиеся должны понимать смысл операций, их свойства и взаимосвязь между результатами и составляющими.

Задай свой вопрос

Напиши любую задачу или вопрос, а нейросеть её решит

Похожие вопросы 15

Бесплатно Мобильное приложение ГДЗ
Мобильное приложение ГДЗ

Задавай вопросы искуcственному интеллекту текстом или фотографиями в приложении на iPhone или Android

qr-codegoogle-playapp-store

Саша — ассистент в телеграмме

Пересказать своими словами. Умножение и деление в пределах 1000 В концентре «Тысяча» рассматривают только устные приемы умножения и деления, при этом ограничиваются следующими случаями: 1) умножение и деление круглых сотен на однозначные числа: 2) умножение круглых десятков на однозначное число и соответствующие случаи деления. Приемы вычислений в примерах первой группы сводятся к табличному умножению и делению круглых сотен: 200 • 3 800:1 2 сот. • 3=6 сот. 8 сот.:4-2 сот. 200・3-600 800:4-200 Решение примеров второй группы сводится к табличному умножению и делению круглых десятков. Пояснить решение примеров можно так: 60 • 7 240:3 6 aec. • 7-42 Aec. 24 дес.:3-8 дес. 60 • 7420 240:3-80 Вычислительный прием учащиеся могут дать сами. В случае затруднений надо включать упражнения на преобразование чисел, например: «Сколько всего десятков в числах 60, 90, 120, 240»? Для выработки вычислительных навыков устного умножения и деления включаются разнообразные тренировочные упражнения, аналогичные упражнениям для сложения и вычитания. В результате изучения действий над числами в пределах 1 000 учащиеся должны овладеть навыками устных вычислений, а также усвоить алгоритмы письменного сложения и вычитания. Кроме того, более прочными и более обобщенными должны стать их знания об арифметических действиях (смысл действий, свойства, взаимосвязь результатов и компонентов).
Вот пересказ своими словами: В разделе «Умножение и деление в пределах тысячи» рассматривают только устные способы вычислений и ограничиваются двумя группами случаев: - умножение и деление круглых сотен на однозначные цифры; - умножение круглых десятков на однозначные цифры и соответствующие случаи деления. Для первой группы применяются табличные приемы умножения и деления сотен. Примеры: 200×3, 800÷1, 2 сот.×3=6 сот., 8 сот.÷4=2 сот. Также приводят равносильные записи: 200×3=600, 800÷4=200. Для второй группы используют табличное умножение и деление круглых десятков. Объяснение решения примеров даётся так: 60×7=420; 240÷3=80; 6 сот.×7=42 сот.; 24 дес.÷3=8 дес. и т.д. Учебный процесс допускает, что учащиеся сами предлагают ход вычислений; при затруднениях включают упражнения на преобразование чисел, например: «Сколько всего десятков в числах 60, 90, 120, 240?». Чтобы развивать навыки устного умножения и деления, проводят разнообразные тренировочные упражнения, аналогичные тем, что применяют для сложения и вычитания. В результате усвоения действий над числами до 1000 учащиеся должны освоить устные вычисления, а также выучить алгоритмы письменного сложения и вычитания. Кроме того, знания должны стать более прочными и общими: учащиеся должны понимать смысл операций, их свойства и взаимосвязь между результатами и составляющими.