Старшеклассники пришли в гости к своему учителю начальной школы. Их внимание привлёк новый мальчик — третьеклассник. Мальчик дей- ствительно оказался «сложным». По словам учителя новенький маль- чик — добрый и неплохо учится, имеет необыкновенный талант к жи- вописи, но уже пробовал курить, пару раз убегал из школы, чтобы прогулять уроки, участвовал в поджоге гаража. Какие из действий третьеклассника можно отнести к девиантному поведению, какие — к делинквентному? Чем могут помочь старшеклассники третьекласс- нику в освоении принятых социальных норм и адаптации к обществу? 1 пример

Цель: Понять. Ниже даю понятное разбор и пояснения. 1) Ключевые понятия - Девиантное поведение: поведение, которое отклоняется от принятых в обществе норм и правил, но не обязательно преступно. Часто связано с социально неприемлемыми проявлениями, которые можно скорректировать через воспитание, образование и социальную поддержку. - Делинквентное поведение: нарушение закона или официальных правил (правовых, школьных, муниципальных). Обычно требует формальных мер реакции и может влечь за собой последствия. 2) Разбор действий третьеклассника (на основе приведённого примера) - Попытка курить («попробовал курить») - Девиантность: да — это поведение, выходящее за рамки принятых норм для несовершеннолетних. - Делинквентность: косвенно да — во многих странах несовершеннолетним запрещено курить или приобретать табачные изделия; конкретная правовая квалификация зависит от местного законодательства. Часто рассматривается как правонарушение по отношению к несовершеннолетним (или как нарушение правил поведения). - Прогулы/убегание из школы - Девиантность: да — нарушение норм школьной дисциплины и поведения. - Делинквентность: да — в большинстве юридических систем прогул считается правонарушением/нарушением школьных правил и может иметь последствия. - Поджог гаража - Делинквентность: да и более того — уголовно наказуемое преступление (криминальное деяние). Является однозначно делинквентным и преступным. - Талант к живописи (последовательность «необыкновенный талант к живописи») - Это не девиантное поведение и не делинквентность. Это позитивная личная черта/навык, который можно использовать как ресурс в процессе адаптации и социализации. 3) Как старшеклассники могут помочь третьекласснику освоить принятые социальные нормы и адаптироваться (1 конкретный пример) - Пример: организация наставничества через арт-клуб под руководством старшеклассников. - Что делают: старшеклассники создают совместный художественный кружок для младших школьников, где наставники не только учат технике рисунка, но и моделируют поведение в рамках правил: приходят вовремя, выполняют задания, работают в парте, просят помощи, благодарят за помощь. - Как это помогает: молодой ученик видит позитивный пример соблюдения норм, ответственности за свои действия и уважительного общения. Через регулярные совместные занятия он получает структурированную среду, поддержку взрослых и сверстников, что способствует формированию социальных норм и снижению рискованного поведения. Важно, чтобы наставники фиксировали успехи и давали позитивную обратную связь, а также сотрудничали с родителями и школьным психологом для комплексной поддержки. Дополнительно можно отметить: - Улыбка talent и его использование в конструктивных целях (например, участие в школьных конкурсах по искусству) может повысить самооценку и способствовать желанию соблюдать правила ради продолжения и развития своего таланта.