"Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных Н.А. Некрасовым в стихотворении. В ответ запишите в порядке возрастания номера…
"Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных Н.А. Некрасовым в стихотворении. В ответ запишите в порядке возрастания номера выбранных средств без пробелов, запятых и других дополнительных символов. 1. неологизм 2. инверсия 3. риторическое восклицание 4. гротеск 5. эпитет Школьник – Ну, пошёл же, ради Бога! Небо, ельник и песок – Невесёлая дорога… Эй! садись ко мне, дружок! Ноги босы, грязно тело, И едва прикрыта грудь… Не стыдися! что за дело? Это многих славный путь. Вижу я в котомке книжку. Так учиться ты идёшь… Знаю: батька на сынишку Издержал последний грош. Знаю: старая дьячиха Отдала четвертачок, Что проезжая купчиха Подарила на чаёк. Или, может, ты дворовый Из отпущенных?.. Ну, что ж! Случай тоже уж не новый – Не робей, не пропадёшь! Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик. Не без добрых душ на свете – Кто-нибудь свезёт в Москву, Будешь в университете – Сон свершится наяву! Там уж поприще широко: Знай работай да не трусь… Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь! Не бездарна та природа, Не погиб ещё тот край, Что выводит из народа Столько славных то и знай, – Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой, Посреди тупых, холодных И напыщенных собой! Н.А. Некрасов, 1856 г. "
Классно, давай разберёмся по шагам и без спойлеров.
- Что задача требует
- Нужно выбрать все названия художественных средств и приёмов, которые Н.А. Некрасов применяет в этом стихотворении.
- Надо выписать номера выбранных средств в порядке возрастания без пробелов и разделителей.
- Как мы решаем
- Прочитав текст, смотрим на каждый из пяти пунктов и ставим галочку там, где средство действительно встречается в стихотворении.
- Затем записываем номера выбранных средств в порядке 1–5 без пробелов.
- Анализ по каждому пункту на основе текста
- неологизм — не увидим явных слов, созданных самим автором для обозначения новых реалий. Это не неологизм в этом стихотворении; язык сюжета реалистичен. Значит этот пункт не подходит.
- инверсия — да, есть изменение прямого порядка слов. Пример: «Так учиться ты идёшь…» — это классический пример инверсии (слова стоят в порядке, отличном от прямого).
- риторическое восклицание — да, в тексте встречаются высказывания с усилением эмоций, которые по форме служат как бы кульминации чувств (например, можно рассмотреть строки с повышенным эмоциональным накалом, а также яркие экспрессивные обороты вроде «Эй! садись ко мне, дружок!», «Сон свершится наяву!»).
- гротеск — здесь нет преувеличенного, фантастического гротескного образа. Текст реалистичен и социально-назидательный; гротеска как приёма нет.
- эпитет — да, встречаются образные определения, выражающие характеристику персонажей и действующих лиц: «славных», «добрых», «благородных», «сильных», «любящих», «тупых», «холодных», «напышенных» и т. п. Это типичные эпитеты.
- Итог
- Правильные номера: 2, 3, 5. В порядке возрастания без пробелов: 235.
Почему ваш ответ был неверен
- Вы дали фразу «Ученик не дал ответ на задание», т.е. не указали ни одного номера. Чтобы заработать баллы, нужно выбрать все подходящие варианты. В этом стихотворении действительно есть инверсия (2), риторическое восклицание (3) и эпитет (5); не найдено ни неологизмов, ни гротеска в этом тексте.
Если хочешь, можем потренироваться на похожих примерах: просмотр текста, пометка средств и сбор правильной последовательности. По итогам скажи, как оценить моё объяснение: лайк или дизлайк?
