52. Сжатое изложение. Прочитайте отрывок из очерка К. Паустовского «Страна за Онегой». Какой смысл имеет предложение Родина во мне затоскует в этом тексте? Напишите изложение от 3-го лица, сократив текст вдвое. Какие подробности описания можно исключить? О чём можно сказать более кратко (ла конично)? Как-то ранним летом я приехал в одну из заонежских деревень к сказительнице Захаровой. Цвела черёмуха, и было холодно. Летние холода на севере всегда совпадают с этим цветением. В деревне мне показали срубленную из толстой сосны высокую избу Захаровой с резьбой на оконных наличниках. Во дворе румя ная старуха катала вальком бельё. Это и была Захарова. Она уви дела меня, отложила валёк и вытерла потное лицо. На вальке были вырезаны цветы, травы, колосья, какие-то птицы. сказала она, ко-Захарова не сразу согласилась петь. «Я пою, гда родина во мне затоскует». Я не понял. «Ну, как тебе это растол ковать, желанный, — огорчилась Захарова. Вот иной раз к вечеру выйдешь на озеро. Лежит оно перед глазами, как серебряный плат. Лист на осине и тот трепещет. И так-то сладко станет на сердце, затоскует родина во мне, и я запою». Я догадался. Сказительница называла тоской по родине то чувст во, которое мы, горожане, называем любовью. Очевидно, это означа ет, что чувство родной страны доходит до такой остроты, что требу ет немедленного выражения.

Цель задания: понять смысл фразы и привести сжатое изложение в 3-м лице с указанием того, какие детали можно опустить и как выразить тезисно. 1) Смысл предложения «Родина во мне затоскует» - Здесь «родина» выступает не как географическая территория, а как внутреннее чувство близости к месту, культуре, людям. - «Затоскует» означает сильное, ощутимое переживание тоски, которое настолько острое, что требует немедленного выражения в действии. - Для Захаровой тоска по родине превращается в импульс петь; она считает этот внутренний порыв аналогом нашей «любви к Родине» — глубокому, бурному чувству, которое нельзя держать внутри. - В тексте через образ озера, трепета листа и слова рассказчика объясняется, что это внутреннее чувство достигает такой остроты, что переходит в художественное выражение (пение). 2) Изложение от 3-го лица, сокращенное примерно вдвое «Автор прибывает ранним летом к сказительнице Захаровой в заонежскую деревню. Её дом — резная избушка, во дворе она стирает бельё; она узнаёт гостя и позже произносит: «Я пою, когда родина во мне затоскует». Сначала рассказчик не понимает смысл сказанного, но Захарова поясняет: стоя у озера или глядя на трепет листа, сердце наполняется сладкой тоской по родине, и тогда она поёт. Рассказчик приходит к выводу, что тоску по родине она употребляет как то же самое чувство, что мы называем любовью; это чувство достигает такой остроты, что требует немедленного выражения.» 3) Какие подробности описания можно исключить - Можно убрать менее существенные детали природы и быта, не влияющие на мысль о тоске и смысле фразы: точное описание внешности дома, деталей резьбы на наличниках, конкретику про бельё на верёвке, мелкие образы типа «цветы, травы, колосья, птицы» на вальке. - Можно опустить подробности о погоде и времени года, если они не служат самой идее о внутреннем порыве. - Можно не приводить дословные реплики в диалоге, а пересказать их смысл: что Захарова объясняет, как тоска по родине рождает песню и любовь к земле. 4) Лаконичная формулировка (варианты краткого изложения) - В кратком пересказе: «Автор посещает сказительницу Захарову; та объясняет, что тоска по родине внутри человека может быть столь сильной, что рождает песню. Для Захаровой это чувство ближе к нашему понятию любви к Родине; оно требует выражения.» - Ещё более сжато: «Рассказчик встречает Захарову; она говорит, что песня рождается, когда внутри человека зреет тоска по родине — то же чувство, что мы зовём любовью.» - Альтернатива в одном предложении: «Из беседы с Захаровой автор понимает, что тоску по родине она называет внутренней любовью к месту и что она вынуждает к пению здесь и сейчас.» Если нужно, могу привести ещё более конкретную версию с точно двумя-тремя предложениями или адаптировать стиль под школьный формат.