1) Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он,…
1) Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3) Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5) Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6) Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7) Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится... (8) Что ж, не выбрасывать же его просто так. (9) Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10) Очнуться его заставил звонок — тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11) Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12) Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13) Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши. — (16) Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу. (17) С Валей беда. (18) Танечка, ты слышишь, дочка? (19) Лесневский торопливо нажал на красную клавишу — звук пропал. (20) Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21) А что он может сделать? (22) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь. (23) Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю... (24) Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26) Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину... (27) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28) Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон. (29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30) Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин. напишите сочинение рассуждение на тему какие средства выразительности использует автор для создания образа студента
В этом отрывке автор строит образ студента Женя Лесневский через целый набор выразительных средств, которые вместе создают сложный, противоречивый и живой портрет молодого человека третьего курса. Главная задача текста — не просто рассказать о случайной краже телефона, а показать внутреннюю драму, сомнения и нравственные ориентиры персонажа. Ниже выделю ключевые художественные приемы и объясню, как они работают на формирование образа студента.
Внутренний монолог и психологизм как движущая сила образа Автор почти не ограничивается внешними действиями: основное внимание сосредоточено на внутреннем течении сознания Жени. Мы видим длинную цепочку рассуждений, сомнений, самообъяснений, а порой и условных оправданий: от неясной надежды вернуть вещь до попыток объяснить себе «моя совесть» и «мой порыв» какстарую норму поведения. Лестница внутреннего монолога строится через фрагментированность и перемежение действий с мыслями: «не задохнулся от радости…», «а если не спохватится…» Эти вставки и паузы передают характер студента как человека, который постоянно взвешивает поступки и ищет оправдание своим желаниям. Так формируется впечатление не героя, а типичного, часто сомневающегося представителя молодого поколения.
Фигуры речи: олицетворение, сравнения, ирония и символизм
- Олицетворение совести и телефона. Совесть «запоздало заворчала», телефон «дрожит в конвульсиях», экран «погас» и звучит образ «чьего-то тёплого сердца», которое Женя «сдавил» и заставил остановиться. Эти переносы придают манифестации нравственного выбора ощущение телесности и живости, как будто перед читателем не предмет, а собеседник со своими чувствами.
- Сравнения ироничного характера. Похвала или осуждение часто выносится через сравнение: «не задохнулся от радости, как какой‑то стяжатель…» Здесь автор ставит Жеку в противовес стяжательству и демонстрирует, что его мотивация может быть иррациональной и смешанной.
- Лаконичная интонация и эпитеты. Фраза «м monoхромный дисплей, дешёвенькая модель» — хорошая иллюстрация того, как студент воспринимает вещь: обычная, непритязательная вещь, которая может стать и предметом употребления, и поводом для совести. Простая лексика подчёркивает «повседневность» героя и его позицию «среднестатистического» студента.
Контраст между внешним спокойствием и внутренним конфликтом Внешняя композиция текста подчеркивает контраст между безмятежной беседой Лесневского и тревожной гаммой мыслей. Он спокойно действует «равнодушно повертел телефон», он «хмыкнул» и смотрит на устройство, однако внутри него буря сомнений: «А что он может сделать?» Затем появляется звучный звонок и сцена с криком «Танечка, Танечка…», которая обостряет конфликт и вынуждает героя столкнуться с реальностью. Этот контраст рождает образ студента, который кажется безразличным, но внутри подлинно встревожен своим выбором.
Ритм, стиль и структура как средство характеризации Стиль отрывка — это длинные, порой немного тяжёлые предложения, которые «плывут» за сознанием героя. В тексте встречаются паузы, вставки, авторские ремарки, а порой и повторяющиеся обороты: все это создаёт ощущение потока мыслей. Почти каждая новая мысль — это шаг к самооправданию или к признанию вины. Такой синтаксический рисунок характерен для психологической прозы и позволяет читателю прочувствовать не столько поступок, сколько проступающую через них личность студента.
Эпизодический urban-фон и социальная деталь Рассказ разворачивается на фоне городской реальности: маршрутка, проспект Победы, больница, «зелёный экранчик» телефона. Эти детали создают образ студента как человека современного города, чьи проблемы и искушения реально связаны с повседневной жизнью: доступ к чужим вещам, давление ответственности, страх и совесть. Через бытовые детали автор передаёт не абстрактную мораль, а конкретную моральную дилемму, характерную для молодых людей XXI века.
Рефлексы и моральная неоднозначность героя Автор сознательно не даёт читателю однозначного «права» или «вины» персонажу. Женя не герой и не злодей, он человек, который мыслит в рамках своей морали, которая ещё не сформирована полностью: «не выбрасывать же его просто так», «может быть, он сберёг для неё телефон». Это создаёт многоплановый образ студента: он может оправдать себя, он может сожалеть и в то же время не найти прямого решения в конкретной ситуации. Такая сложность — одна из главных функций художественного образа: показать студента как реального, противоречивого молодого человека, который растет в диалоге с совестью и внешним миром.
Заключение: зачем автор формирует именно этот образ Через совокупность приёмов: внутренний монолог, олицетворение совести и телефона, контраст внешнего и внутреннего, городской этюд и ритмичный стиль, — автор создаёт образ студента как человека, который одновременно и склонен к эгоизму, и способен на благородный порыв. Это не однозначный положительный образ «идеального воспитанника», а живой, человеческий, порой противоречивый субъект, чья нравственная карта ещё не окончательно прошита. В итоге читатель видит студентский образ, как зеркало молодых поколений — и в нём отражается шанс на выбор, ответственность и развитие.
