Информация и знания Основные темы параграфа: в сообщения знания информация; классификация знаний; информативность сообщения. Сообщения знания информация К слову «информация» люди…

Информация и знания Основные темы параграфа: в сообщения знания информация; классификация знаний; информативность сообщения. Сообщения знания информация К слову «информация» люди привыкли очень давно. Если спросить вас, что такое информация, то, наверное, прежде всего, вы вспомните газеты, радио, телевидение, т. е. всё то, что называют средствами массовой информации. Именно здесь чаще всего употребляются такие выражения, как «ин-формационное сообщение» или «оперативная информация». Цель таких сообщений довести до читателей или слушате лей сведения о каких-то событиях. До получения сообщения мы не знали о данном событии, а в результате стали знать. Всё, что мы с вами знаем, мы когда-то узнали от родите лей, учителей, из книг, из личного практического опыта и со хранили в своей памяти. Это информация. В свою очередь всё, что написано в книгах, журналах, газетах, отражает зна ния авторов этих текстов, а потому это тоже информация. Информация для человека это содержание получаемых им сообщений. Информация пополняет знания человека. Учеба в школе это целенаправленный процесс получе ния знаний, а значит, получения информации. Чем больше вы учитесь, тем больше информации содержит ваша память. А теперь давайте подумаем, что же представляют собой наши знания. Попробуйте сформулировать какие-нибудь свои конкретные знания. Например, может получиться вот такой перечень: Я знаю, что Земля вращается вокруг Солнца. Я знаю, что Байкал самое глубокое в мире пресное озеро. Я знаю, как собрать радиоприемник. Я знаю, что Пушкин родился в 1799 году. Я знаю, как перемножить две простые дроби. Я знаю, как выращивать помидоры. 11 катетов (теорема Пифагора). Я знаю, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов Классификация знаний Всю эту «кучу» знаний можно разделить на две группы. Знания первой группы начинаются со слов «Я знаю, что..... Такие знания принято называть декларативными (от слова «декларация», что значит «утверждение», «сообщение»). К этой группе относятся знания об определенных явлениях ся в 1799 году), свойствах объектов (Байкал (Земля вращается вокруг Солнца), событиях (Пушкин родил-самое глубо-кое в мире пресное озеро), зависимостях (теорема Пифагора). Знания второй группы, начинающиеся со слов «Я знаю, как...», называются процедурными. Они определяют дейст-вия для достижения какой-либо цели (как собрать радио-приемник, перемножить дроби, вырастить помидоры). Классификация знаний очень важный вопрос для нау-ки. Данное выше разделение знаний на декларативные и процедурные является одним из возможных, но не единст венным. Информативность сообщений Уже говорилось о том, что информацию мы получаем в форме некоторых сообщений: устной речи, текста, прочи танного в книге или в газете, кадров хроники, показанных в телевизионных новостях, и т. п. Сообщение, которое попол-няет наши знания, назовем информативным. Но всякое ли сообщение несет для нас информацию? Например, слушая речь человека, говорящего на китайском языке, вы не по-полните своих знаний (если, конечно, не знаете китайский язык). Такие сообщения, которые не пополняют знаний принимающего их человека, назовем неинформативными сообщениями. Однако и на родном языке тоже можно встретить мно жество неинформативных сообщений. Вот, например, вы раскрыли учебник по высшей математике и прочитали там такое определение: «Значение определенного интеграла функции на верхнем и на нижнем пределах». Пополнил этот текст ваши знания? Скорее всего, нет! Он вам непонятен, а поэтому неинформативен. Быть понят ным значит быть связанным с уже имеющимися знания-ми человека. Для того чтобы понять китайский текст, надо знать китайский язык; для того чтобы понять, что такое определенный интеграл, нужно закончить изучение элемен тарной математики и знать начала высшей математики. Отсюда можно сделать вывод: для того, чтобы сообщение было информативно, оно должно быть понятно принимаю-щему его человеку. Однако этого для информативности не-достаточно. Вот пример понятных для вас сообщений: Москва столица России. Дважды два четыре. Пополняют эти сообщения ваши знания? Конечно, нет! Данные факты вам давно известны. Следовательно, если сообще-ние содержит уже известные человеку сведения, то для такого человека оно будет неинформативным. Сообщение 22-4 информативно для первоклассника и неинформативно для восьмиклассника. Чтобы быть информативным, сообщение должно содержать новые сведения для принимающего его че-ловека. Теперь можно сделать окончательный вывод: Сообщение, принимаемое человеком, содержит для него информацию, если заключенные в сообщении сведения являются для этого человека новыми и понятными. Получение любых знаний должно идти от известного к неизвестному, от простого к сложному. И тогда каждое но вое сообщение будет понятным, а значит, будет нести инфор мацию для человека. На этом должно быть основано всякое обучение. Коротко о главном Человек приобретает знания, получая сообщения из раз личных источников. Знания человека можно разделить на две группы: деклара тивные («Я знаю, что...») и процедурные («Я знаю, как...»). Сообщение несет информацию для человека (информа тивно), если содержащиеся в нем сведения являются для че ловека новыми и понятными. сделай конспект