1 Выбрать учебный предмет. 2. Описать признаки реальной и желаемой ситуации в этом учебном предмете (не менее 2 признаков). 3. Сформулировать проблему своего исследования или практического проекта.

Ниже приведён пример решение по вашему запросу: выбор предмета, признаки реальной и желаемой ситуаций в этом предмете и формулировка проблемы исследования или практического проекта. 1) Выбор учебного предмета - Предмет: математика. - Обоснование выбора: математика — фундаментальный предмет, хорошо поддаётся формализации и измерению, легко строить практические проекты и тесты. В ней можно чётко описать текущие проблемы учащихся (например, нехватка понимания концепций и переноса знаний на реальные задачи) и сразу предложить меры для их решения. Этот выбор удобно использовать в рамках школьной практики и учебного проекта. 2) Признаки реальной и желаемой ситуации в этом учебном предмете Реальная ситуация (как обстоят дела на данный момент): - Признак 1: учащиеся часто запоминают правила и формулы без понимания причин, по которым они работают. - Признак 2: решения задач выполняются по шаблону или по подсказкам учителя, ученики не могут подробно объяснить ход решения. - Признак 3: связь математики с реальной жизнью слабая или неочевидная, задачи кажутся абстрактными. - Признак 4: низкая вовлечённость на уроке, часть учеников пассивна, мало участвуют в обсуждениях и групповой работе. Желаемая ситуация (как должно быть после внедрения изменений): - Признак 1: ученики могут объяснить концепции и логику формул, приводят примеры и обоснования своих шагов. - Признак 2: учащиеся умеют переносить математические навыки на прикладные задачи (проценты, пропорции, графики и т. п.) в реальных ситуациях. - Признак 3: активное участие на уроках, учащиеся задают вопросы, обсуждают решения, работают в группах и аргументированно отстаивают свой подход. - Признак 4: развитие математического языка и мышления: ученики формулируют рассуждения, используют графики и модели для объяснения решений. 3) Проблема исследования или практического проекта (формулировка) Проблема исследования: - В clássических условиях обучения многие учащиеся демонстрируют поверхностное запоминание формул и ограниченные навыки прикладного применения математических знаний. В связи с этим возникает необходимость проверить, как внедрение активных методов обучения (проектно-ориентированного и/или группово-ориентированного подходов) влияет на вовлечённость учеников и качество их математического мышления. Формулировка задачи проекта: - Разработать и проверить пакет методов активного обучения на уроках математики (7–8 класс), состоящий из проектных заданий и групповой работы, направленных на развитие понимания концепций и способности переносить знания в реальную жизнь, за период примерно 8 недель. - Цель проекта: повысить вовлечённость учащихся и улучшить качество их решения прикладных математических задач по сравнению с традиционными методами обучения. - Гипотезы (пример): 1) Внедрение проектной/групповой работы повысит самооценку вовлечённости учащихся и их мотивацию к изучению математики. 2) Использование активных методов приведёт к улучшению результатов по прикладным задачам и к более глубокому пониманию концепций (сравнение с контрольной группой без изменений в методах). - Что будет считаться результатом: показатели вовлечённости (опросники/наблюдения), качество решений и объяснений (анализ решений и аргументаций), результаты контрольных и тематических тестов до и после внедрения. Краткий план действий (для наглядности): - Выбрать класс(ы) 7–8-й, определить экспериментальную и контрольную группы. - Разработать набор проектов и заданий (например, проекты по пропорциям и процентам, графикам функций, геометрическим моделям). - Внедрять на уроках в течение 6–8 недель, проводить регулярные мгновенные проверки понимания и рефлексии. - Собирать данные: тесты до/после, качественные наблюдения, анкеты ученикам и учителям, примеры решений. - Анализировать: сравнить показатели между группами, определить статистически значимые различия, собрать качественные отзывы. - Вывести рекомендации по масштабированию и дальнейшему улучшению. Если нужно, могу адаптировать этот план под конкретный класс (например, 6-й или 9-й класс) или предложить конкретные примеры проектов и заданий для занятий по алгебре и геометрии.