Тест 3. Повторение изученного в 10 классе: электродинамика A1. Капля ртута, имевшая заряд 20, слилась с другой каплей с зарядом 4)19 34. Заряд вновь образовавшейся 1)5q 2)-54 капли равен: 3)-14 12. Векторная физическая величина, равная отношению силы, действующей на заряд помещенный в данную точку поля, и величине этого заряда, пазывается: 2) силой взаимодействия 1) диэлектрической проницаемостью среды 3) электризацией. 4) напряженностью электрического поля АЗ. Электрическая цепь состоит из источника тока с ЭДС, разной 6В, и внутренним сопротивлением | Ом. Источник тока замкнут на внешнее сопротивление В. Сила тока в цени равна 2 А. Определите внешнее сопротивление цепи. 1) 0,5 Ом 2) 1.Ом 3)2 Ом 4)4 Ом 44. На рисунке приведена схема электрической цепи, в которой ЭДС источника равна 6 В, его внутреннее сопротивление 1 Ом, сопротивление резистора 9 Ом. Каковы показания амперметра и вольтметра? (Электроизмерительные приборы считать идеальными.) 1) 1-0,7 А; У-6 Б 2) 1-0,6 А, У-6Б 3) И-0,6 А; У-5,4 Б 4 ) 1-0,7 А; У-5,4 Б А5. Первый закон Фарадея гласит: 1) электрохимические эквиваленты веществ прямо пропорциональны их химическим эквивалентам 2) масса вещества, выделившегося на электроде, обратно пропорциональна заряду. прошедшему через электролит 3) масса вещества, выделившегося на электроде, прямо пропорциональна заряду. прошедшему через электролит 4) нет правильного ответа

Ниже подробные решения по каждому пункту теста. Я поясняю шаги и даю ответ. 1) A1. Капля ртута, имевшая заряд 20, сломилась с другой каплей зарядом 4. Какой будет заряд вновь образовавшейся капли? - Важный принцип: заряд в системе капель сохраняется при соединении частиц. После слияния образуется один сосуд с суммарным зарядом Q = q1 + q2. - Подстановка: q1 = 20 (единиц заряда), q2 = 4 (единиц заряда) → Q = 20 + 4 = 24. - Ответ: заряд вновь образовавшейся капли равен 24 единицам заряда (если исходные величины заданы в тех же единицах). Проблема формулировки выглядит искажённой (варианты ответов не ясно сопоставляются с 24), но суть решения — суммарный заряд сохраняется и равен сумме исходных зарядов. Кратко: Q = q1 + q2 → Q = 24 (единицы заряда). 2) 12. Векторная физическая величина, равная отношению силы, действующей на заряд, помещенный в данную точку поля, к величине этого заряда, называется: - Формула: E = F / q. - Это и есть электрическое поле (направленная величина). Ответ: 4) напряжённостью электрического поля. 3) АЗ. Электрическая цепь состоит из источника тока с ЭДС 6 В и внутренним сопротивлением r = 1 Ом. В цепь подключено внешнее сопротивление R, ток в цепи I = 2 А. Определите внешнее сопротивление. - Суммарное сопротивление цепи: R_total = E / I = 6 В / 2 А = 3 Ом. - Внутреннее сопротивление дано: r = 1 Ом. - Внешнее сопротивление: R = R_total − r = 3 − 1 = 2 Ом. Ответ: 3) 2 Ом. 4) 44. На рисунке схема: ЭДС источника 6 В, внутреннее сопротивление 1 Ом, сопротивление резистора 9 Ом. Каковы показания амперметра и вольтметра? (Идеальные приборы.) - Уравнение цепи: сопротивления складываются для последовательной цепи: R_total = r + R = 1 Ом + 9 Ом = 10 Ом. - Ток: I = E / R_total = 6 В / 10 Ом = 0.6 А. - Вольтметр (если он подключён параллельно к резистору 9 Ом): напряжение на резисторе V_R = I · R = 0.6 А · 9 Ом = 5.4 В. - Амперметр показывает ток цепи: I = 0.6 А. - Ответ из вариантов: 3) И — 0,6 А; У — 5,4 В. 5) A5. Первый закон Фарадея гласит: 1) электрохимические эквиваленты веществ прямо пропорциональны их химическим эквивалентам 2) масса вещества, выделившегося на электроде, обратно пропорциональна заряду, прошедшему через электролит 3) масса вещества, выделившегося на электроде, прямо пропорциональна заряду, прошедшему через электролит 4) нет правильного ответа - Формулировка Фарадея: масса вещества, выделившегося на электроде, пропорциональна количеству электричества, прошедшему через электролит. Это соответствует варианту 3. Ответ: 3) масса вещества, выделившегося на электроде, прямо пропорциональна заряду, прошедшему через электролит. Если хотите, могу дать ещё альтернативные разборы (например, как меняются ответы при изменении знака зарядов или при разных схемах подключения приборов). Также могу адаптировать объяснения под конкретный класс и стиль обучения.