"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1)…
"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1) ВИД. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.2) ЦЕННЫЙ. Имеющий большую цену, дорогой. Ценная вещь.3) ВОССТАНОВИТЬ. перен., кого-что. Вновь представить что-нибудь., воспроизвести. В. в памяти.4) ОБЛАДАТЬ. кем-чем. Иметь в собственности, вналичии или в числе своих свойств. О. источником сырья. О. талантом. О.хорошим голосом.5) ИСТОРИЯ. Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Всемирная (всеобщая) и. И. средних веков.Текст:Конспект (в переводе с латыни «обзор») - это особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию. Выделение главной мысли - одна из основ умственной культуры при работе с текстом. «Отбирать полезнейшее, писал великий чешский педагог XVII века Ян Амос Коменский, - дело такой важности, что немыслим толковый читатель без умения отбирать. Поистине только это держит ум в напряжении... Не пожелать выделить из книги ничего - значит <...> пропустить»Конспектирование - процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свёртывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Следует помнить, что необходимо отбирать ковый и важный материал, связывать его со старым, уже известным, и выстраивать текст в соответствии с логикой изложения. Таким образом, конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью.Именно конспектирование было важной частью человеческой истории и научного развития. Древние греки вели личные записи на важные темы. В эпоху Возрождения и раннего Нового времени студенты учились делать заметки в школах, академиях и университетах, часто создавая красивые тома, которые служили справочниками после окончания учёбы.(По Н. М. Клепиковой)"
Классная задача — давай разберёмся по шагам и сравним твой ответ с правильным ключом.
Как решать по шагам
- Шаг 1. Понять задание: выбрать те варианты, где лексическое значение выделенного слова в словаре совпадает с значением слова в самом тексте (то есть как оно употреблено в контексте данного текста).
- Шаг 2. Пройтись по каждому пункту и сопоставить: какое значение этого слова соответствовало бы контексту в тексте.
- Шаг 3. Свериться с правильным ключом: какие номера остались.
Разбор по пунктам (с опорой на текст и на смыслы слов)
- ВИД
- Какой смысл даётся в этом пункте? Вид — как «место/пейзаж, что виден взором» (вид на озеро, комната с видом на море).
- Как трактуется в тексте? В самом тексте слово ВИД не встречается в контексте самого фрагмента (там речь идёт о конспекте, конспектировании, истории и т.д.). Следовательно, привести соответствие именно этому смыслу сложно, и в ключе этот пункт не считают подходящим.
- Вывод: 1-й пункт не совпадает с контекстом текста.
- ЦЕННЫЙ
- Смысл в словарях: «имеющий большую цену, дорогой» и/или «ценная вещь» (ценный как полезный, важный; в речи часто употребляется с инф. и неодуш. сущ.). В тексте соответствующая форма встречается в фразе «наиболее ценную информацию», что передаёт значение «ценный» в смысле «важный, полезный, ценный».
- Но в выборе ответа даются два примера именно в парах: дорогой (expensive) и ценная вещь (valuable thing). Информация здесь — абстрактная и в примере не является «вещью», поэтому оформление варианта может не считаться прямым совпадением по слову «ценный» с его конкретной формой в тексте.
- Вывод: данный пункт не считается верным ответом в данном ключе (официальный ключ считает, что он не совпадает с употреблением в тексте).
- ВОССТАНОВИТЬ
- В тексте встречается: «Восстановить… в памяти» — это именно смысл «вновь представить что-нибудь, воспроизвести»; переносное употребление в памяти прямо даёт этот же смысл.
- Соответствие есть.
- Вывод: 3-й пункт совпадает.
- ОБЛАДАТЬ
- В тексте встречаются формулы вроде «обладать талантом», «обладать хорошим голосом» и т. п.— это значение «иметь в собственности, владеть, обладать чем-либо» в широком смысле.
- Соответствие есть.
- Вывод: 4-й пункт совпадает.
- ИСТОРИЯ
- В тексте форма употребления слова «история» встречается в контексте: «человеческой истории и научного развития» — то есть речь идёт о курсе, ходе исторического развития, то есть о значении «ход развития, движения чего-нибудь» (история как хроника/порядок событий).
- Смысл в пункте 5 даётся как «Совокупность наук, изучающих прошлое… Всемирная история» — это научное значение «история»; в тексте же употребление ближе к типичному значению истории как хроника/путь развития, а не как наука (как предмет курса). Поэтому этот пункт не совпадает с употреблением в тексте.
- Вывод: 5-й пункт не совпадает.
Итог
- Правильные варианты по задаче: 3 и 4.
- Твой ответ 345 включает еще и 5-й пункт, который не совпадает с смыслом, употреблённым в тексте. Поэтому 5-й пункт нужно исключить.
Коротко: на основе анализа текста смысловые соответствия даются так:
- да — восстановить в памяти = помнить/воспроизводить.
- да — обладать чем-либо = иметь владение/способности.
- 1), 2), 5) — не совпадают с употреблением в тексте.
Если хочешь, могу привести ещё примеры того, как различать «вид» в разных значениях и чем они отличаются в подобных задачах ЕГЭ.
Пожалуйста, оценить мой ответ лайком или дизлайком.
