"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1)…
"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1) ВИД. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.2) ЦЕННЫЙ. Имеющий большую цену, дорогой. Ценная вещь.3) ВОССТАНОВИТЬ. перен., кого-что. Вновь представить что-нибудь., воспроизвести. В. в памяти.4) ОБЛАДАТЬ. кем-чем. Иметь в собственности, вналичии или в числе своих свойств. О. источником сырья. О. талантом. О.хорошим голосом.5) ИСТОРИЯ. Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Всемирная (всеобщая) и. И. средних веков.Текст:Конспект (в переводе с латыни «обзор») - это особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию. Выделение главной мысли - одна из основ умственной культуры при работе с текстом. «Отбирать полезнейшее, писал великий чешский педагог XVII века Ян Амос Коменский, - дело такой важности, что немыслим толковый читатель без умения отбирать. Поистине только это держит ум в напряжении... Не пожелать выделить из книги ничего - значит <...> пропустить»Конспектирование - процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свёртывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Следует помнить, что необходимо отбирать ковый и важный материал, связывать его со старым, уже известным, и выстраивать текст в соответствии с логикой изложения. Таким образом, конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью.Именно конспектирование было важной частью человеческой истории и научного развития. Древние греки вели личные записи на важные темы. В эпоху Возрождения и раннего Нового времени студенты учились делать заметки в школах, академиях и университетах, часто создавая красивые тома, которые служили справочниками после окончания учёбы.(По Н. М. Клепиковой)"
Классно, давай разберёмся по-честному. Мы сравним твой ответ с правильным и поймём, где был промах.
Как решать (кратко по шагам)
- По каждому слову в списке определить лексическое значение, которое представлено в этом задании как вариант ответа.
- Сверить это значение с тем, как слово употреблено в приведённом тексте (там, где речь идёт именно о конспекте и конспектировании).
- Отметить те варианты, чьё лексическое значение совпадает с употреблением слова в тексте.
Разбор пунктов
- ВИД. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.
- Вариант показывает значение "вид" как место, которое видно (вид на озеро, вид комнаты на море). Но в тексте задача идёт не про такой контекст. Правильный ответ в источнике считает, что здесь это значение другое (разновидность, тип). И поэтому этот пункт не подходит под использование в тексте.
- Вывод: 1 — неверно.
- ЦЕННЫЙ. Имеющий большую цену, дорогой. Ценная вещь.
- В тексте встречается форма "ценную информацию" в значении "ценный" как "дорогой не в прямом смысле цены, а в значении важности/ценности". Однако в этом пункте два возможных смысла: дорогой по цене и ценная как значимая. В тексте ключевым является именно "ценная информация" как полезная/значимая, а не просто дорогая вещь. В задании же под этим словом хотят другое лексическое значение, связанное с ценностью в информации, и здесь это не совпадает с тем, что дано в вариантах.
- Вывод: 2 — неверно (с учетом того, как в тексте под словом употреблена та часть смыслов, которая нам нужна).
- ВОССТАНОВИТЬ. перен., кого-что. Вновь представить что-нибудь., воспроизвести. В. в памяти.
- В тексте встречается идея воспроизведения/восстановления информации в конспекте (воспроизвести полученную информацию, восстановить её через конспект). Именно такой переносной смысл подходит под употребление в тексте.
- Вывод: 3 — верно.
- ОБЛАДАТЬ. кем-чем. Иметь в собственности, в наличии или в числе своих свойств. О. источником сырья. О. талантом. О. хорошим голосом.
- В тексте речь идёт об идеях владения чем-то, владении ресурсами/качествами и т. п. Здесь подходят примеры "обладать талантом" и "обладать хорошим голосом" как устойчивые смыслы владения качествами, а не просто владение материальными вещами. Это совпадает с употреблением слова в контексте текста.
- Вывод: 4 — верно.
- ИСТОРИЯ. Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Всемирная (всеобщая) и. Истории средних веков.
- Это обычное словарное значение. В тексте же речь идёт не о таком смысле слова, а о понятиях, связанных с конспектированием и историей учёбы. Поэтому здесь смысл не совпадает с тем, как слово употреблено в тексте.
- Вывод: 5 — неверно.
Итог
- Правильные номера: 3 и 4.
- Ваш ответ: 3 и 5 — неверен, потому что 5 не соответствует контексту текста, а 3 и 4 — совпадают с употреблением слов в данном тексте.
Как решать в будущем, чтобы не путаться
- Сначала выпиши для каждого слова его базовые лексические значения из словаря.
- Затем по тексту отметь, какие именно значения слова реально присутствуют в примерах контекста (или какие значения акцентированы в фрагментах текста).
- Сравни: совпало ли лексическое значение из словаря с тем использованием в тексте? Если да — отмечаем; если нет — не отмечаем.
Пожалуйста, оцени мой ответ лайком или дизлайком.
