«Всё, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность. (2) Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может…
«Всё, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность. (2) Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто этого захочет… (3) Люди решительно ни во что не ценят чужого времени, хотя оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всём желании». (4) Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50 году от Р.Х. (5) Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка ещё до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью. (6) Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени девать было некуда. (7) Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. (8) Прогресс – он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить этому деловому человеку время. (9) Для этого деловой человек из кареты пересел в поезд, оттуда в самолёт. (10) Вместо писем придумали телеграммы и телефоны, вместо театров – телевизоры, вместо гусиного пера – шариковую ручку. (11) Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы – всё изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. (12) Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает. (13) Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается. (14) Не только у него – цейтнот становится всеобщим. (15) Недостаёт времени на друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы, не думая, постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев. (16) Времени нет ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков. (17) Время куда-то исчезает, его становится всё меньше. (По Д. Гранину) 1. Запишите не менее трёх ключевых слов и/или словосочетаний, раскрывающих тему текста. 2. Запишите номера ответов, в которых лексическое значение слова соответствует его значению в данном тексте. 1) Владение (предложение 2) – недвижимое имущество, земельный участок. 2) Обуздать (предложение 5) – сдержать, умерить, укротить, смирить; обезвредить. 3) Древний (предложение 5) – доживший до глубокой старости, дряхлый. 4) Ручка (предложение 10) – письменная принадлежность, удлинённый держатель для пера, стержня. 5) Наращивать (предложение 13) – присоединить для удлинения чего-либо. 11. Определите логическую связь между предложениями 8 / 9 –11 / 12. 1) тезис / доказательство / вывод 2) общая мысль / её конкретизация / аргумент 3) тезис / аргумент / контраргумент 4) общая мысль / причина / следствие 12. Сформулируйте основную проблему, поставленную автором текста. 13. Определите по лексическому значению, о каком средстве художественной выразительности идёт речь: «Вид тропа: переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений». Приведите три примера этого тропа: два примера из текста, а третий – собственный. Запишите их. 14. Напишите фрагмент сочинения (не более 5 предложений), подобрав из текста два примера иллюстрации, подтверждающих следующий тезис: «Несмотря на научно-технический прогресс, призванный сэкономить время, в современном мире дефицит времени становится всеобщим».
Ниже подробное решение по всем пунктам. Я придерживался цели “Понять” и даю пояснения по каждому шагу.
- Как минимум три ключевых слова и/или словосочетания, раскрывающих тему текста
- время/время как ценность и дефицит: центральная идея текста — время как ценность и ограниченный ресурс.
- сбережение времени/сокращение времени: идея прогресса и технических средств, призванных экономить время.
- дефицит времени/недостаток времени: итоговая мысль автора — даже при прогрессе времени не становится больше, а наоборот исчезает. Пояснение: эти слова и словосочетания постоянно повторяются в тексте (например, про “ценность времени”, “сбережение времени”, “дефицит времени” в предложениях 5–12 и далее).
- Нумерация ответов, в которых лексическое значение слова соответствует его значению в тексте
- Обуздать (предложение 5) – сдержать, умерить, укротить; обезвредить. В тексте имеется смысл “пробовали обуздать время” как попытку руководствоваться им сильнее, сделать время управляемым. Это лексическое значение “обуздать” как control/master.
- Ручка (предложение 10) – письменная принадлежность, удлинённый держатель для пера, стержня. В предложении 10 встречается именно “ручку” как писательское средство — шариковая ручка. Пояснение по остальным вариантам: 1) Владение в контексте текста употреблено как владение временем, а не как юридически недвижимое имущество; 3) “Древний” здесь означает “древний по времени, античный”, а не “дряхлый”; 5) “Наращивать” в контексте 13 означает увеличение скорости, а не присоединение для удлинения чего-либо.
- Определите логическую связь между предложениями 8/9–11/12
- Ответ: 2) общая мысль / её конкретизация / аргумент. Пояснение: предложение 8 формулирует общую идею о прогрессе как о способе сэкономить время; 9–11 приводят конкретные примеры и аргументы этой идеи (переезд кареты → поезд → самолёт; телеграфы, телефоны, телевизоры и т. п.; товары и устройства, призванные сберечь время); предложение 12 противопоставляет следствие: нехватка времени растет. Это структурно соответствует общая мысль → конкретизация → аргумент/пример → вывод-результат.
- Сформулируйте основную проблему, поставленную автором текста
- Основная проблема: несмотря на стремление технологического и экономического прогресса экономить время, само время становится всё более дефицитным; прогресс не избавляет человека от проблемы нехватки времени, а, наоборот, усугубляет её. Пояснение: автор рассматривает парадокс “экономим время — времени всё меньше” и задается вопросом, какова реальная польза прогресса для человеческого времени.
- Определите по лексическому значению, о каком средстве художественной выразительности идёт речь: «Вид тропа: переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений». Приведите три примера этого тропа: два примера из текста, а третий – собственный. Запишите их
- Ответ: метафора (переносное значение слова, основанное на сходстве; скрытое сопоставление предметов).
- Примеры из текста:
- “обуздать время” (предложение 5) — время сравнивается с чем-то, что можно укротить и управлять, т.е. перенос значения времени как объекта управления.
- “вечно текущую и непостоянную вещь” (предложение 5) — время представлено как “вещь”, предмет, который течёт и изменяется.
- Пример вашего собственного метафорического утверждения: “Время — невосполнимый капитал нашей жизни” (моя собственная фраза, образ времени как экономического капитала, который можно тратить, но нельзя восполнить).
- Фрагмент сочинения (не более 5 предложений), иллюстрирующий тезис: “Несмотря на научно-технический прогресс, призванный сэкономить время, в современном мире дефицит времени становится всеобщим”
- Пример фрагмента:
- Несмотря на огромный технологический прогресс, который, согласно тексту, призван экономить время, дефицит времени во многих сферах жизни только возрастает.
- Так, автор приводит примеры: переход от кареты к поезду, затем к самолёту (8); замену письма телеграммами и телефонами, театров — телевизорами, гусиного пера — шариковой ручкой (9–10).
- Более того, ради экономии времени внедряются эскалаторы, компьютеры, универмаги и телетайпы (11), и всё это направлено на ускорение жизни.
- Но уже следует вывод автора: “Цейтнот становится всеобщим” — нехватка времени растет (14).
- Таким образом, прогресс не снимает проблему времени, наоборот, подчёркивает её всеразличные проявления в повседневности.
Если нужно, могу привести варианты ответов чуть более кратко или привести дополнительные примеры из текста для каждого пункта.
