1) Прочитайте строфы из стихотворения про себя и вслух. Определите, используются ли в нём формы звукописи аллитерация и ассонанс. Подумайте, как словесное и смысловое ударение, паузы спо-собны подчеркнуть смысл этого стихотворения. Минута: минущая: минешь! Так мимо же, и страсть и друг! Да будет выброшено ныне ж Что завтра б вырвано из рук! Минута: мающая! Мнимость Вскачь медлящая! В прах и в хлам Нас мелющая! Ты, что минешь: Минута: милостыня псам!.. О, как я рвусь тот мир оставить, Где маятники душу рвут, Где вечностью моею правит Разминовение минут 2) Какие мысли вызывает у вас это стихотворение? Определите, какие смысловые связи, ассоциации устанавливаются между словами в этом тексте. Познакомьтесь с мнением литературоведа и выскажите своё со-гласие или несогласие с ним. Перед нами природная этимология, поэтическая этимология, на самом деле латинское слово «минута» и русское «минуть» не име ют между собой ничего общего и восходят к разным корням, но на-бор созвучных слов, наросший вокруг них, даёт такую рябь смеж ных значений, которая делает стихотворение богаче и многознач-нее (М. Гаспаров). 3) Объясните значение подчёркнутого словосочетания. Определите, какой троп использует автор.