(1) Весной учитель стал водить наш класс по лесу и рассказывать про деревья, про цветы, про травы, про речки и про небо. (2)Как он много знал! (3) И что кольца у дерева это годы его жизни, и что хвоей лечатся, и что из берёзы делают фанеру, а из хвойных пород изготавливают бумагу, что леса сохраняют влагу в почве, стало быть, и жизнь речек. (4)Но и мы тоже знали лес, пусть по-своему, по-деревенски, но знали то, чего учитель не знал, и он слушал нас внимательно, хвалил, благодарил даже. (5)Мы научили его различать звуки леса по голосам птичек, зверьков и показали, как выбраться оттуда, в особенности как спасаться от лесного пожара, как выйти из страшного таёжного огня, если заблудишься в лесу. ) (6) Однажды мы пошли на Лысую гору за цветами и саженцами для школьного двора. (7) Поднялись до середины горы, присели на камни отдохнуть и поглядеть сверху на Енисей, как вдруг кто-то из ребят закричал: 0 2 го y - Ой, змея, змея! (8)И все увидели змею. (9) Она обвивалась вокруг пучка кремовых подснежников и, разе-вая зубастую пасть, злобно шипела. (10) Ещё и подумать никто ничего не успел, как учитель оттолкнул нас, схватил палку и принялся молотить по змее, по подснежникам. (11) Вверх полетели обломки палки, лепестки цветов. (12)Змея кипела, подбрасывалась на хвосте. (13)Не бейте через плечо! (14) Не бейте через плечо! кричали ребята. (15) Но учитель ничего не слышал. (16) Он бил и бил змею, пока та не перестала шевелить- ся. (17) Потом он приткнул концом палки голову змеи в камни и обернулся. (18) Руки его дро-жали. (19) Ноздри и глаза его расширились, весь он был белый, и волосы крыльями висели на оттопыренных ушах. (20) Мы отыскали в камнях, отряхнули и подали ему кепку. (21) Пойдёмте, ребята, отсюда. T-ле го (22)Мы посыпались с горы, учитель шёл за нами следом и всё оглядывался, готовый обо-ронять нас снова, если змея оживёт и погонится. (23) Под горою учитель забрёл в речку, попил из ладоней воды, побрызгал на лицо, утёрся платком и спросил: Почему кричали, чтоб не бить гадюку через плечо?24)Закинуть же на себя змею можно. (25) Она, зараза, обовьётся вокруг палки! объ ясняли ребята учителю. (26) Да вы раньше-то хоть видели змей? догадался кто-то спросить учителя. - (27) Нет, виновато улыбнулся учитель. ся. (29)Там нет таких гор и тайги нет. (28)Там, где я рос, никаких гадов не водит (30) Вот тебе и на! (31) Нам надо было учителя-то оборонять, а мы?! (32) Прошли годы, много, ох, много их минуло. (33)А я таким вот и помню деревенского учителя с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперёд и защитить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людекую жизнь. каждый человек, мечтающий стать учителем, пусть доживёт до такой почести, как наши учи (34) Фамилию учителя в деревне забыли, но важно, что осталось слово «учитель»! (35) И раствориться чтоб частицей его и навечно остаться в сердце даже таких нерадивых и непослушных мальчишек. (36)У меня до сих пор сохранилась школьная фотография. (37)Она пожелтела, обломалась по углам. (38)Но всех ребят я узнаю на ней. (39) Смотрю, иногда улыбаюсь... (40) Деревенская фотография - своеобразная летопись нашего народа, настенная его история . Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие люди навсегда остаются в памяти на-рода?». B Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рас-суждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к y- прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.