15 пытанняў па твору В. Адамчык "урок Арыфметыкі "

Ніжэй прапаную 15 пытанняў для тлумачэння твору В. Адамчык «Урок арыфметыкі» для 7 класа. Пытанні накрываюць асноўныя аспекты твора: сюжэт, персанажы, тэмы, мараль і мастацкія сродкі. Для кожнага пытання даю кароткія рэкамендацыі, як адказваць, каб дапамагчы разабрацца і тлумачыць думкі. Пасля пытанняў — прыкладны разнастайны адказ і тлумачэнне, якімі можна карыстацца пры праверцы. 1) Хто з’яўляецца асноўнымі персанажамі твора і якая іх роля ў развіцці сюжэта? - Як адказваць: назаві асноўнага героя(аў), апішайце, чым ён/яна займаецца на ўроку арыфметыкі, і як гэта паўплывала на развіццё падзей. 2) Дзе адбываюцца падзеі твора і калі разгортаюцца падзеі? Апішыце лакалізацыю часу і месца. - Як адказваць: адзначце школьны клас і школьныя дні; патлумачце, чаму позначана такой абстаноўкай. 3) Якая асноўная задача або праблема, з якой сутыкнуліся на ўроку арыфметыкі? - Як адказваць: вызначыце канфлікт або пытанне, што ставіць герояў перад выбарам або роздумам. 4) Якую ролю адыгрывае настаўнік? Якім чынам ён уплывае на ход урачы? - Як адказваць: апішіце метады выкладання, адносіны да вучняў, спосаб навучання і тлумачэнне значэння ведаў. 5) Апішыце адзін ключавы эпізод, які паказвае выкарыстанне арыфметыкі для вырашэння жыццявай задачы. - Як адказваць: пазначце канкрэтны эпізод, у якім вырашаецца задача з дапамогай матэматыкі; патлумачце, чаму гэты эпізод важны. 6) Як мова і стыль творчых героеў раскрываюць іх характар і адносіны? - Як адказваць: назавіце прыклады манеры гаворкі, станоўчы/негатыўны стан герояў, і як гэта характарызуе іх. 7) Якія асноўныя матывы або тэмы твора? Напрыклад, упартая работа, дружба, адказнасць. - Як адказваць: вылучыце 2–3 цэнтральныя тэмы і тлумачце, як яны праяўляюцца ў падзеях. 8) Ці выкарыстоўвае аўтар сімвалы або метафары? Які сімвал апісвае ўрок арыфметыкі? - Як адказваць: назавіце прыклады сімвалаў (напрыклад, задача, лічбы, дробі) і растлумачце іх лірычны ці гуманістычны сэнс. 9) Якую мараль або выснову можа вынесці чытач з твора? - Як адказваць: сфармулюйце асноўнае пра урок, які атрымлівае герой і як гэта ўплывае на жыццё. 10) Якія найбольш яркія эпізоды з пункту гледжання гумару або драматычнасці? - Як адказваць: апішыце 1–2 сцэны, якія вылучаюцца па настройцы, і растлумачце, чаму яны запомніліся. 11) Як развіваецца канфлікт у творы і якім чынам ён развязваецца? - Як адказваць: апішыце дынаміку канфлікту, кропку пераходу, і вынік для герояў. 12) Як аўтар паказвае стан псіхалагічных герояў (настроі, сумненні, цікавасць)? - Як адказваць: прывядзіце прыклады з тэксту або апісанні думак герояў. 13) Які дзве-тры мовазмоўныя прыёмы або сродкі выкарыстоўвае аўтар? - Як адказваць: назавіце, напрыклад, простую, педагагічную мову, метафары, эпітэты, паралелізмы і т. п.; растлумачце іх функцыю. 14) Якую ролю асяроддзя дзеліць у твары? Ці змены настройвае часам? - Як адказваць: тлумачце, як школьнае асяроддзе, клас або дуга часу ўплываюць на сюжэт. 15) Складіце кароткі план да тэксту або напішыце свой маленькі твор-расповядзь пра тое, як вы лічыце, што важна ў уроку і жыцці з выкарыстаннем ідэі арыфметыкі. - Як адказваць: прапануйце свой кароткі твор або план, які адлюстроўвае асноўныя думкі твора, з улікам тэмы. Прыкладны рубрыка для ацэнкі адказаў (шматкрокавы): - Уводзіны і вызначэнне асноўнага: 0–2 балы - Праўдзівасць фактаў з тэксту (эпізоды, персанажы, месцазнаходжанне): 0–3 балы - Аналітычнае тлумачэнне тэмы/маралі: 0–3 балы - Моўнае выкананне і развіццё думкі: 0–2 балы - Дапаўняльныя прыклады з тэкста або аргументацыя: 0–2 балы Прыклады магчымых адказаў аднаго-двух пытанняў (для разумення тыпу адказу): - 1) Асноўнымі персанажамі з’яўляюцца настаўнік і група вучняў; настаўнік задае пытанні, якія прымушаюць вучняў думаць і дзейнічаць, а вучні шукаюць шляхі вырашэння задач і разумення жыццёвых урокаў. - 3) Галоўная праблема – як разумна выкарыстоўваць веды арыфметыкі ў рэальных сітуацыях, каб не проста вырашаць дробі, але і разумець, як гэтыя веды прымяняюцца ў жыцці. - 8) Сімвал: задача або лічбы могуць выступаць як сімуляр жыцця: калі мы трымаем лічбы ў руках, мы трымем і рэжымы рэальнага свету; мэта – навучыцца думаць самастойна. Варта заўважыць: - Я не маю ў руцэ канкрэтнага тэксту твора В. Адамчык «Урок арыфметыкі», таму пытанні склёпаныя агульна па тэме школьнага апавядання пра ўрок арыфметыкі. Калі你 дашлі тэкст або дашлі асноўныя моманты сюжэту, я адаптую пытанні канкрэтна пад яго і дам больш дакладныя, практычна ориентированные клеі. - Таксама можаш даслаць сам тэкст або асноўныя сцэны, і я складу 15 пытанняў з дакладнымі адказамі на аснове гэтага тэксту. Хочаш, каб я адаптаваў гэтыя пытанні канкрэтна да тэксту В. Адамчык «Урок арыфметыкі»? Калі дашлееш тэкст або ключавыя сцэны, зроблю: - канкрэтна 15 пытанняў; - зразумею назвы персанажаў (калі яны ёсць); - дам вызначаны адказ і кораткія тлумачэнні да кожнага пытання.