"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1)…
"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1) ПРИНЦИП. Основная особенность устройства, действия механизма, прибора и т.п. Принцип работы телефонного аппарата. 2) ПРЕДМЕТ. Явление действительности, событие, факт. Судить о многих предметах. Иметь разные точки зрения на один предмет.3) ЗАДАЧА. То, что дано или необходимо разрешить, выполнить; цель, к которой стремятся, хотят достичь. Главная, насущная задача. Перед экспедицией стоят грандиозные задачи.4) ЦЕЛЬ. То, к чему стремятся, чего хотят достичь; основной замысел будущего состояния чего-л. Добиться своей цели. Цель переговоров. Каковы цели современного искусства?5) ОПЫТ. Попытка осуществить что-л., пробное осуществление чего-л. Первый опыт молодого писателя. Литературные, стихотворные опыты.Текст:Сомнительность уроков литературы станет заметней, если сравнить их с другими. Представьте, что нас заставляют учить не таблицу умножения, а историю таблицы умножения. Вместо принципов деления и сложения – примеры деления и сложения. Вместо методов анализа – набор результатов. Вместо игры на пианино – эволюцию инструмента. Получается, что такого предмета, как «литература», нет и быть не может. Ведь школа должна научить не тому, что читать, а тому – как. Особенно – сегодня, когда XXI век предложил книге столь соблазнительный набор альтернатив, что чтение может выродиться в аристократическое хобби <…> верховой езды или бальных танцев. Чтобы сохранить чтение, надо вернуться к «арифметике чтения». Только навык умелого чтения позволяет решить всякую задачу и влюбиться в подходящую, а не навязанную программой книгу. Чтению можно научиться, как всему остальному: осваивая азбуку, исследуя связи, понимая цели и оценивая средства, но главное – ставя себя на место автора. Чтобы стать хорошим читателем, надо быть писателем, или – хотя бы – побыть с ним.Медленно и упрямо ты идешь вплотную за автором, чтобы, переняв его опыт и обострив свою интуицию, настигнуть его. В тот счастливый момент, когда ты, научившись сливаться с текстом, догадываешься, что будет в следующем абзаце, сдан первый экзамен.(по А. Генису)"
Окей, давай разберём по пунктам и сравним твою пометку с правильным решением. Мы идём по смыслу слова именно в тексте, а не по словарной норме в отрыве от контекста.
Что у нас в тексте: обсуждают текст о чтении и учебе, встречаются слова: принципы/принцип, предмет, задача, цель, опыт. В задании нужно выбрать те варианты, лексическое значение которых в этом тексте совпадает с тем, как это слово употреблено в этом тексте.
Разбор слов по пунктам:
- ПРИНЦИП
- Как используется в тексте: встречаются фразы вроде «принципы деления и сложения» и «арифметике чтения» — здесь речь идёт о базовых правилах/ принципах чего-то (правила деления и сложения, общие принципы чтения). Это употребление близко к значению «принципы как принципы, основы, правила».
- Вариант 1 в списке даёт определение «Основная особенность устройства... Принцип работы телефона» — это другое употребление слова (значение «принцип устройства/функционирования»). Оно не совпадает с тем, как употреблено в тексте.
- Вывод: 1) неверно.
- ПРЕДМЕТ
- Как используется в тексте: речь идёт о чтении как о предмете обсуждения, но в контексте учебной дисциплины упоминается «литература» как учебный предмет; здесь речь идёт именно о дисциплине/предмете как учебной области.
- Вариант 2 даёт «Явление действительности, событие, факт» — это другое значение, не тот контекст, который в тексте про литературу как дисциплину.
- Вывод: 2) неверно.
- ЗАДАЧА
- Как используется в тексте: в передвижной логике речи встречается идея задачи как цель/то, что надо решить (в контексте обучения, чтения и достижения целей). В тексте заложены формулировки, где речь идёт о том, что нужно сделать, чтобы стать хорошим читателем, о главной насущной задаче и т. п.
- Вариант 3 в списке: «То, что дано или необходимо разрешить, выполнить; цель, к которой стремятся, хотят достичь. Главная, насущная задача. …» — это близко к тому, как трактуется задача в тексте: задача как цель/проблема, которую нужно решить в процессе учёбы и чтения.
- Вывод: 3) Верно.
- ЦЕЛЬ
- Как используется в тексте: прямо встречаются упоминания «цели» и «каковы цели современного искусства?», а также «то, к чему стремятся, чего хотят достичь; основной замысел…» — явно в контексте смысла «цель/план достижения».
- Вариант 4 даёт такое же определение. Соответствует контексту.
- Вывод: 4) Верно.
- ОПЫТ
- Как используется в тексте: фраза «переняв его опыт и обострив свою интуицию» говорит о личном опыте как совокупности знаний и практики, которые можно перенять. Это значение близко к «опыт» как опыт, наработанный запас знаний и умений.
- Вариант 5 даёт «Попытка осуществить что-л., пробное осуществление чего-л. Первый опыт молодого писателя. Литературные, стихотворные опыты.» — это другое значение (опыт как попытка/пробный акт).
- Вывод: 5) неверно.
Итак, правильные варианты: 3 и 4, то есть запись 34 или 43.
Коротко, почему твоя ошибка:
- Ты взял 5-й вариант вместе с 3-м и 4-м, потому что неверно сопоставил употребление слова «опыт» в тексте с его словарной формой в списке. В тексте «опыт» употреблён как жизненный опыт, знание, которое можно перенять — это не тот же смысл, что в варианта 5 (опыт как попытка/пробный акт).
Если хочешь, могу привести ещё конкретные фрагменты текста и пометить, как именно соответствует каждая пара значений. Но вывод уже ясный: 3 и 4 — верно, 1, 2, 5 — неверно.
Пожалуйста, оцените мой ответ лайком или дизлайком.
