"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) Каждый из трёх абзацев начинается с суждения, к которому в…
"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) Каждый из трёх абзацев начинается с суждения, к которому в последующих предложениях даётся обоснование, включающее пример-иллюстрацию.2) Важной частью речи выступают сочинительные и подчинительные союзы, а также относительные местоимения, выступающие в роли союзных слов.3) Воздействие на читателя достигается не приведением логических выводов, а путем создания живых образов, картин жизни (например: молекулы сыплются примерно так же, как маленькие кристаллы соли) 4) Предложения однозначны по цели высказывания - все повествовательные.5) Стиль речи приведённого текста публицистический, тип речи - рассуждение.Текст:Жидкости – это вещества, которые можно лить. Они могут принять форму любого сосуда, в который они попадают. Однако если они не находятся в сосуде, они растекаются повсюду. Жидкость, например, вода, состоит из молекул. Молекулы воды такие маленькие, что в чайной ложке поместятся несколько миллиардов молекул. Когда вода льётся, молекулы сыплются примерно так же, как маленькие кристаллы соли.Молекулы притягиваются друг к другу. В твёрдом теле, например, в куске льда, сила притяжения так велика, что молекулы прочно удерживаются на месте. Однако в жидкости силы притяжения намного слабее. Это можно увидеть, если поместить на тарелку каплю воды. Вода собирается в круглую каплю, но мы легко можем размазать её пальцем. В повседневной жизни мы всегда имеем дело со странными жидкостями. Возьмём, <…>, томатный соус. Ты когда-нибудь задумывался, почему надо встряхнуть бутылку? Соус принадлежит к числу жидкостей, которые учёные называют тиксотропными. Они текут после того, как нам удастся привести их в движение. Другой пример того же рода – краска, которая не течёт. Только когда мы приводим её в движение кистью или валиком, краска превращается в жидкость, которую мы легко можем распределить по поверхности. "
Классно, давай разберёмся по пунктам.
Кратко о твоём ответе и правильном решении
- Твой ответ: 1234
- Правильный набор: 1 и 2 (то есть 12 или “1, 2” в зависимости от формата). Пункты 3, 4 и 5 — неверные.
- Почему так: 3–5 в тексте объяснения не соответствуют характеру фрагмента и его стилю (см. пояснения ниже).
Разбор по пунктам
- “Каждый из трёх абзацев начинается с суждения, к которому в последующих предложениях даётся обоснование, включающее пример-иллюстрацию.”
- Да. В тексте можно выделить три абзаца, каждый начинается с высказывания-обобщения (например: “Жидкости – это вещества, которые можно лить.”; далее следуют пояснения и примеры: молекулы воды, капля воды, и т.д.). Затем даются обоснования, часто с примерами-иллюстрациями.
- Вывод: 1 — ДА.
- “Важной частью речи выступают сочинительные и подчинительные союзы, а также относительные местоимения, выступающие в роли союзных слов.”
- Да. В тексте встречаются союзы и подчинительные союзы (например: “Однако”, “Если”), а также относительные местоимения/слова (например: “который”, “которого”), которые выполняют роль союзных слов в связке предложений. Это характерно для рассуждающего, объясняющего стиля.
- Вывод: 2 — ДА.
- “Воздействие на читателя достигается не приведением логических выводов, а путем создания живых образов, картин жизни (например: молекулы сыплются примерно так же, как маленькие кристаллы соли).”
- Нет. Это не главная цель и не характерно для данного научно-популярного объяснительного текста. У текста больше логических выводов и объяснений, а не художественных образов. Пример “молекулы сыплются…” может выглядеть как образ, но здесь он служит иллюстрацией распространённых свойств, а не художественным эффектом.
- Вывод: 3 — НЕТ.
- “Предложения однозначны по цели высказывания — все повествовательные.”
- Нет. В тексте встречается вопрос: “Ты когда-нибудь задумывался, почему надо встряхнуть бутылку?” Это introduces a вопросительную цель. Поэтому не все предложения исключительно повествовательные.
- Вывод: 4 — НЕТ.
- “Стиль речи приведённого текста публицистический, тип речи — рассуждение.”
- Нет. Стиль научно-популярный/объяснительный, а не публицистический. Тип речи — не путём рассуждения? В тексте присутствуют рассуждения, но в целом стиль научный.
- Вывод: 5 — НЕТ.
Итог
- Правильные варианты: 1 и 2.
- Н неверно: 3, 4, 5.
- Ваш ответ 1234 включает неверные пункты 3 и 4.
Как решать такие задачи дальше (несколько памяток)
- Определяй тип текста по общей цели: объяснять явления (научно-популярный) vs. описывать/рисовать образы vs. публицистика и т. п. Это помогает проверить пункты 3 и 5.
- Для каждого пункта проверяй конкретное утверждение:
- 1: начинается ли каждый абзац с основного вывода/суждения и затем следует обоснование с примером.
- 2: есть ли в тексте союзы и относительные местоимения, выполняющие роль связующих слов.
- 3: доминирует ли в тексте художественная образность или же логика и объяснение; если текст научный, пункт 3 обычно ложь.
- 4: есть ли в тексте хотя бы один вопрос или иная цель, отличная от чисто повествовательной.
- 5: стиль близок к научно-популярному/объяснительному, а не публицистическому.
Готов продолжать: хочешь ещё разобрать похожие задания или потренироваться на новом тексте? Оцените мой ответ лайком или дизлайком.
