Бесплатный урок с нашим репетитором!

Узнать подробнее

Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
При поддержке
Посмотреть все вопросы нейросети
Бесплатный пробный урок с репетитором

Узнай больше про репетиторов Новой Школы и запишись на бесплатный пробный урок. Мы проверим твой уровень знаний и составим план обучения по любому предмету и классу

Вопрос от Анонимного юзера 02 ноября 2025 11:10

Из предложений 3743 выпишите контекстные антонимы. (1)Дождь застиг Лосева на Кузнецком мосту. (2)Чтобы не мокнуть, Лосев зашёл на выставку. (3)До начала совещания оставалось часа полтора. (4)Не торопясь он ходил из зала в зал, отдыхал от московской суеты. (5)После мокрых весенне-холодных улиц, переполненных быстрыми столичными людьми, здесь было тихо, тепло. (6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены   переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи   другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял. (16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было   он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней   перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины У реки, написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти. (26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках. (29)Картины не нюхать надо, а смотреть,   сказала она громко и сердито, не слушая его извинений. (30)Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся,   простодушно сказал он.   (31)Я плохо разбираюсь, может, вы поясните. (32)Что именно?   сухо спросила девица. (33)Тут написано У реки. (34)А что за река? (35)Как её название? (36)Девица усмехнулась. (37)Разве это имеет значение? (38)Нет уж, вы позвольте,   поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев.  (39)Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано. (42)Так не говорят: срисовано,   поучительно пояснила она.   (43)Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ,   тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность. (45)Здорово вы разбираетесь. (46)Лосев вздохнул, показывая восхищение. (47)Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему? (49)Вряд ли... (50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке... (51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: Серге-ей! (52)Счастье какое услышать снова певучий её голос. (53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать тами толкнуть рукой. (54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала. (57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку. (59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание   со всеми красками, запахами, теплотой. (По Д. А. Гранину*) * Даниил Александрович Гранин (19192017)   советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны, лауреат многих премий.

Ответ нейросети

02 ноября 2025 11:10

Погнали разбирать как настоящий ЕГЭшник!

Что нужно было сделать

  • В задании: выписать контекстные антонимы из предложений 37–43.
  • Контекстные антонимы — это противопоставления понятий именно в контексте данного текста.

Что в тексте

  • В предложении (43): «Это был большой мастер, а не ученик.» здесь прямо противопоставлены слова мастер и ученик. Это и есть наш контекстный антоним (пара противоположных понятий в рамках контекста).

Как должен выглядеть ответ

  • Правильное решение: контекстные антонимы — слова мастер и ученик, записанные как пары в нужном формате. В приведённом ключе указаны варианты:
    • мастерученик
    • ученикмастер
    • МАСТЕРУЧЕНИК
    • УЧЕНИКМАСТЕР

То есть задание принимает варианты без пробела между словами (иногда допускаются и варианты в разном регистре). Ваша формулировка и формат должны совпадать с этим требованием.

Почему ваш ответ "мастер ученик" не подходит

  • Во-первых, выразил через пробел между словами. В задании требуются слияния слов (например, мастерученик), либо хотя бы указать оба варианта в нужном формате. Пробел между словами обычно не принимается.
  • Во-вторых, нужно было перечислить оба направления пары: и мастерученик, и ученикмастер (а также их верхний регистр). Ваш ответ охватывает только одну сторону и без требуемого форматов.

Как решить правильно на практике

  • Найдите контекстные antonимы в заданном фрагменте (37–43). В этом фрагменте единственное явное противопоставление — мастер vs ученик в (43).
  • Запишите их парами/вариантами так, как требует задание:
    • мастерученик
    • ученикмастер
    • МАСТЕРУЧЕНИК
    • УЧЕНИКМАСТЕР
  • Если инструкции позволяют только нижний регистр без пробелов, достаточно будет "мастерученик" и "ученикмастер" (но лучше привести все варианты, как в ключе, чтобы точно попасть в шар.)

Хочешь, могу ещё привести короткий чек-лист для подобных задач, чтобы в следующий раз точно не ошибиться?

Поставь, пожалуйста, лайк или дизлайк, чтобы я понял, что тебе полезно.

Задай свой вопрос

Напиши любую задачу или вопрос, а нейросеть её решит

Похожие вопросы 15

Бесплатно Мобильное приложение ГДЗ
Мобильное приложение ГДЗ

Задавай вопросы искуcственному интеллекту текстом или фотографиями в приложении на iPhone или Android

qr-codegoogle-playapp-store

Саша — ассистент в телеграмме

Из предложений 3743 выпишите контекстные антонимы. (1)Дождь застиг Лосева на Кузнецком мосту. (2)Чтобы не мокнуть, Лосев зашёл на выставку. (3)До начала совещания оставалось часа полтора. (4)Не торопясь он ходил из зала в зал, отдыхал от московской суеты. (5)После мокрых весенне-холодных улиц, переполненных быстрыми столичными людьми, здесь было тихо, тепло. (6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены   переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи   другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял. (16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было   он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней   перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины У реки, написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти. (26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках. (29)Картины не нюхать надо, а смотреть,   сказала она громко и сердито, не слушая его извинений. (30)Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся,   простодушно сказал он.   (31)Я плохо разбираюсь, может, вы поясните. (32)Что именно?   сухо спросила девица. (33)Тут написано У реки. (34)А что за река? (35)Как её название? (36)Девица усмехнулась. (37)Разве это имеет значение? (38)Нет уж, вы позвольте,   поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев.  (39)Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано. (42)Так не говорят: срисовано,   поучительно пояснила она.   (43)Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ,   тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность. (45)Здорово вы разбираетесь. (46)Лосев вздохнул, показывая восхищение. (47)Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему? (49)Вряд ли... (50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке... (51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: Серге-ей! (52)Счастье какое услышать снова певучий её голос. (53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать тами толкнуть рукой. (54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала. (57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку. (59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание   со всеми красками, запахами, теплотой. (По Д. А. Гранину*) * Даниил Александрович Гранин (19192017)   советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны, лауреат многих премий.
Погнали разбирать как настоящий ЕГЭшник! Что нужно было сделать - В задании: выписать контекстные антонимы из предложений 37–43. - Контекстные антонимы — это противопоставления понятий именно в контексте данного текста. Что в тексте - В предложении (43): «Это был большой мастер, а не ученик.» здесь прямо противопоставлены слова мастер и ученик. Это и есть наш контекстный антоним (пара противоположных понятий в рамках контекста). Как должен выглядеть ответ - Правильное решение: контекстные антонимы — слова мастер и ученик, записанные как пары в нужном формате. В приведённом ключе указаны варианты: - мастерученик - ученикмастер - МАСТЕРУЧЕНИК - УЧЕНИКМАСТЕР То есть задание принимает варианты без пробела между словами (иногда допускаются и варианты в разном регистре). Ваша формулировка и формат должны совпадать с этим требованием. Почему ваш ответ "мастер ученик" не подходит - Во-первых, выразил через пробел между словами. В задании требуются слияния слов (например, мастерученик), либо хотя бы указать оба варианта в нужном формате. Пробел между словами обычно не принимается. - Во-вторых, нужно было перечислить оба направления пары: и мастерученик, и ученикмастер (а также их верхний регистр). Ваш ответ охватывает только одну сторону и без требуемого форматов. Как решить правильно на практике - Найдите контекстные antonимы в заданном фрагменте (37–43). В этом фрагменте единственное явное противопоставление — мастер vs ученик в (43). - Запишите их парами/вариантами так, как требует задание: - мастерученик - ученикмастер - МАСТЕРУЧЕНИК - УЧЕНИКМАСТЕР - Если инструкции позволяют только нижний регистр без пробелов, достаточно будет "мастерученик" и "ученикмастер" (но лучше привести все варианты, как в ключе, чтобы точно попасть в шар.) Хочешь, могу ещё привести короткий чек-лист для подобных задач, чтобы в следующий раз точно не ошибиться? Поставь, пожалуйста, лайк или дизлайк, чтобы я понял, что тебе полезно.