19 февраля 1861 г. российский император Алек-сандр ІІ подписал манифест об отмене в России крепост-ного права. Что из перечисленного позволяет отнести этот акт к реформаторскому типу преобразования обще-ства? Запишите цифры, под которыми указаны подходя-щие утверждения. 1. Преобразования проводились «сверху вниз». 2. Преобразования проводились по инициативе и при участии органов государственной власти. 3. Преобразования способствовали формированию более свободного общества. 4. Преобразования способствовали общественному прогрессу. 5. Преобразования встретили широкое одобрение российского общества. 6. Преобразования не затрагивали основ существу-ющего политического строя.

Правильные утверждения: 1, 2, 3, 4, 6 Пояснения по каждому пункту: 1. Преобразования проводились «сверху вниз». – Да. Освобождение крестьян было инициировано самой государством и осуществлялось монархом и чиновниками, то есть сверху. 2. Преобразования проводились по инициативе и при участии органов государственной власти. – Да. Реализация реформ проходила через государственную власть: манифест подписан императором, разработки велись министерствами и т.д. 3. Преобразования способствовали формированию более свободного общества. – Да. Крепостное право отменено, крестьяне получили личную свободу и новые имущественные нормы, что способствовало развитию более свободной социально-правовой среды. 4. Преобразования способствовали общественному прогрессу. – Да. Это часть модернизационных реформ 1860–1870-х годов, направленных на обновление общества и экономики. 5. Преобразования встретили широкое одобрение российского общества. – Нет. Реакция была неоднозначной: у крестьян и частично у помещиков были сомнения и сопротивление; не можно сказать, что было широкое всеобщее одобрение. 6. Преобразования не затрагивали основ существующего политического строя. – Да. Хотя изменены социально-экономические аспекты, политическая система (сам монархия) сохранялась; реформа не разрушила основы политического строя. Если хочешь, могу привести более подробное объяснение исторического контекста или разобрать другие подобные задания.