В чем проявляется, по мнению автора, исходное противоречие положения подростков? Проилюстрируйте ролевой диапазон подростков любыми двумя примерами с опорой на текст: Психическое и физиологическое взросление практически ничего не меняет в социально-экономическом положении подростков (тинейджеров). Социальные статусы родителей и подростков попрежнему несовместимы: родители зарабатывают на жизнь, несут моральную и правовую ответ-ственность за детей и неприкосновенность имущества, участвуют в общественной и производственной жизни. А подростки экономически несамостоятельны, они всё ещё требуют социальной защиты и не выступают участниками правоотношений. Их ролевой диапазон крайне ограничен. Они не являются соб-ственниками, распорядителями, производителями, законодателями. Они лишь потребители. Хотя в правовом отношении они не могут принимать жизненно важные решения, в психологическом плане подростки созрели для них. Но родители ограрива их. атом и дрочов, ся исходи обыро пре и обя- занностей по сравнению со взрослыми. Обладая меньшими возможностями, подростки сталкиваются с такими серьёзными мировоззренческими и нравственными проблемами, которые в зрелом возрасте уже решены. Недостаток жизненного опыта вынуждает их совершать гораздо больше ошибок, чем это делают взрослые, дети или старики. Но главное не в количестве, а в качестве ошибок, серьёзности их послед-ствий: преступность, употребление наркотиков, алкоголизм, половая распущенность, насилие над лич-ностью. Многие тинейджеры бросают школу, в результате чего нарушается естественный процесс соци-ализации. Недополучение знаний сразу же сказывается на экономическом положении, подростки и юноши оказываются в худшей ситуации на рынке труда. В развитых странах уровень безработицы среди 18-летних в 3 раза выше, чем у взрослых. Социологи полагают, что сексуальная распущенность, злоупотребление алкоголем и лихачество не что иное, как попытка играть роль взрослых. Возможно, что та же самая причина побуждает многих бросать школу. Статус школьника считается «невзрослым». Он не способствует достижению жизненно-го успеха, а вместе с ним и признанию в группе сверстников. Подростки ищут признания своей психо-логической взрослости за рамками школы и семьи - институтов, где их продолжают считать детьми. ответ девятиклассника

Ответ девятиклассника 1) В чём проявляется исходное противоречие, по мнению автора - Автор считает, что подростки физически и психологически взрослеют, но их социально-экономическое положение почти не меняется. То есть они становятся «настоящими взрослыми» внутри себя, а снаружи остаются детьми по правовому и экономическому статусу. - Видимая несоответствие: с одной стороны родители продолжают нести ответственность за семью, работать, защищать имущество и участвовать в жизни общества, а с другой стороны подростки остаются экономически зависимыми, не являются собственниками, распорядителями, производителями и законодателями, и не могут принимать жизненно важные решения. - Из-за этого возникает напряжение: подростки требуют социальной защиты и признания своей психологической взрослости, но внешние институты всё ещё считают их детьми. Это и есть основное противоречие положения подростков по тексту автора. - Дополнительно подчёркнуто: чем меньше жизненного опыта, тем больше они совершают ошибок, а последствия таких ошибок сами по себе уже серьёзнее по сравнению с детством, что усиливает конфликт между внутренним «я» и внешними ограничениями. 2) Ролевой диапазон подростков: два примера (опора на текст) - Пример 1 — роль потребителя. Подростки в экономическом плане остаются потребителями: они не являются собственниками и распорядителями имущества, не производят и не законодательно влияют на развитие общества. В семье они получают доступ к товарам и услугам и потребляют их, но сами не управляют семейными ресурсами и не подписывают крупные решения. Это демонстрирует узкий и ограниченный характер их реальной социальной роли: они зависят от взрослых и не обладают полной экономической автономией. - Пример 2 — попытка сыграть роль взрослых через рискованное поведение. Текст говорит, что многие подростки “играют роль взрослых” через поступки вроде преступности, употребления наркотиков, алкоголизма, половой распущенности и насилия. Они хотят доказать себе и обществу, что стали взрослыми, но это делается через опасные или антисоциальные действия, которые несут тяжёлые последствия. Также отмечается, что многие бросают школу в попытке быстрее доказать свою «взрослость» и попасть на рынок труда, что ещё раз подчёркивает их ограниченный и противоречивый статус: внутреннее взросление сталкивается с внешними ограничениями. 3) Короткий итог - Исходное противоречие заключается в том, что подростки психологически готовы к более взрослым ролям, но внешне остаются зависимыми и ограниченными в правах и возможностях. Это порождает стремление к признанию взрослости вне школы и семьи, что, в свою очередь, может приводить к рисковым или противоестественным путям «игры во взрослость», включая прекращение учёбы или антисоциальное поведение.