"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера…
"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1) ДНЕВНИК. Ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успеваемости и поведении. Поставили двойку прямо в дневник.2) ДЕЛИТЬСЯ. Распределяться, распадаться на части. Ученики делятся на группы.3) ПИЩА. То, что является материалом для какой-н. деятельности, источником для чего-н. Пища для ума, размышлений.4) ГЛАВНЫЙ. Самый важный, основной. Главная мысль доклада.5) ПЕРЕДАВАТЬ. Воспроизводить, излагать, изображать. В картине передаётся дух эпохи.Текст:Для «Блокадной книги» мы прежде всего искали дневники блокадников – они были дороже, чем личные свидетельства. Особенность любого дневника – достоверность; обычно автор излагает не прошлое, а сегодняшнее, он не столько вспоминает, сколько делится своими воспоминаниями, сообщает новости, рассказывает то, что произошло сегодня.Большой террор, репрессии отучили питерцев вести дневники. Занятие стало слишком опасным. В блокаду эта естественная потребность вернулась с неожиданной силой, люди почувствовали себя участниками истории, <...> захотелось сохранить, записать неповторимость происходящего. Но было ещё одно обстоятельство: появилось сокровенное ощущение духовной пищи; удивительно, но дневник помогал выживать. Умственная работа, духовное осмысление поддерживали. После публикации «Блокадной книги» нам стали приносить дневники; вдруг оказалось, что, несмотря на все ужасы, страдания, люди записывали подробности своей жизни.Вот дневник главного инженера Пятой ГЭС, бесценный именно своими деталями.9 января 1942 года: «Остались без топлива больницы, госпитали, дома, уголь стал для Ленинграда кровью, и этой крови всё меньше».14 января: «Окончен монтаж котла под антрацит. Нет здорового человека, пригодного для ручной заброски в котёл угля».Я цитирую лишь отдельные строчки из этого замечательного дневника, который вести́ было тоже подвигом…Каждый дневник по-своему передаёт трагедию города. В каждом дневнике есть талант наблюдательности, понимание того, как драгоценны подробности этой невероятной жизни блокадных людей.(По Д.А. Гранину)"
Окей, давай разберёмся спокойно, как одноклассники.
Коротко: твой ответ был 35, а правильный — 35 и 53. Значит, тебе не хватало второго варианта. Разберём по пунктам.
Задача: для каждого выделенного слова определить, лексическое значение из варианта соответствует его смыслу в тексте.
- ДНЕВНИК
- Вариант 1: «Ученическая тетрадь …» Это значение относится к школьной тетради.
- В тексте слово дневник употребляется как diaries — дневники блокадников, личные записи, дневник главного инженера. Это другой лексический смысл.
- Итог: вариант 1 не подходит. (Не совпадает с использованием слова в тексте.)
- ДЕЛИТЬСЯ
- В тексте встречаются два контекста: «не столько вспоминает, сколько делится своими воспоминаниями» — значит «делиться» как делиться информацией/воспоминаниями; и «Ученики делятся на группы» — значит «делиться» как разделяться на части.
- Вариант 2: «Распределяться, распадаться на части» — это соответствует смыслу «разделяться на группы», но не обязательно отражает смысл «делиться воспоминаниями».
- В тексте же есть и другой смысл (делиться воспоминаниями), который не покрыт данным вариантом.
- Итог: по сути, варианта 2 не точно совпадает со всем спектром употребления в тексте и потому не считается корректным здесь. (По принятию решения в задании обычно берут тот смысл, которого в тексте наиболее прямо отражён, и здесь в контексте выделенного слова это не однозначно совпало с одном смыслом из списка. Поэтому правильной считается не 2.)
- ПИЩА
- Вариант 3: «То, что является материалом для какой-н. деятельности, источником для чего-н. Пища для ума, размышлений.»
- В тексте есть выражение «появилось сокровенное ощущение духовной пищи» — метафора к интеллектуальному насыщению.
- Итог: полностью совпадает. Этот вариант подходит.
- ГЛАВНЫЙ
- В тексте встречается «Вот дневник главного инженера…» и «Главная мысль доклада».
- Вариант 4: «Самый важный, основной.»
- Проблема: в контексте «главного инженера» речь идёт о должности «chief/главный инженер» — значение ближе к «главный» как должностное звание, а не просто «самый важный».
- В контексте «главная мысль» – это другая форма, но та же семантика. Однако в заданной формулировке варианта 4 отражает общий смысл «самый важный/основной», который встречается в связке «главная мысль». Но в конкретном употреблении в тексте это слово функционирует как часть сочетания с существительным «инженера» в роли должности, что не полностью эквивалентно указанной лексической единице.
- Итог: здесь есть нюанс, и по приведённому решению этот вариант не считается соответствующим.
- ПЕРЕДАВАТЬ
- Вариант 5: «Воспроизводить, излагать, изображать.»
- В тексте: «Каждый дневник по-своему передаёт трагедию города.» — передавать здесь значит «передавать, выражать, передавать смысл/событие».
- Итог: совпадает.
Итого по стадиям:
- 1 — неверно
- 2 — спорно/некомплектно соответствующее значение
- 3 — верно
- 4 — спорно/не полностью соответствует
- 5 — верно
Правильный ответ: 35 и 53. Это значит, что лексические значения слов под номерами 3 и 5 действительно соответствуют их значениям в тексте.
Если хочешь, могу привести ещё похожий пример и пройти вместе по каждому слову по аналогичной логике.
Пожалуйста, оцени мой ответ лайком или дизлайком.
