1.9. Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция. Реформа. Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса. Глобализация и её противоречивые последствия. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов ХХЕ я Прочитайте текст и выполните задания 17-20. В социальной системе непрерывно происходят процессы, которые могут приводить как к возникновению новых элементов, так и к исчезновению ранее существовавших элементов и отношений. Речь идёт о проблеме социальных изменений Существуют две основные формы социальных изменений: эволюция и революция. Равновесной моделью социальных изменений является эволюция. Ещё социолог Г. Спенсер определял эволюцию как постепенный процесс появления всё более сложных социальных форм. Неравновесной моделью социальных изменений выступает революция. Социальная революция — это такой способ перехода к новому качеству, при котором социальная система оказывается в неустойчивом состоянии: происходит её дестабилизация, нарушается баланс социальных сил. <..» Социальный прогресс следует понимать как одну из форм развития общества, основанную на таких необратимых изменениях в нём, в результате которых осуществляется переход к более высокому уровню материального благосостояния и духовного развития личности. Прогресс как понятие можно применять как к системе в целом, так и к отдельным ее элементам Отношение к результатам социального прогресса в науке далеко не однозначно. Часть учёных считают, что надежды на безграничный прогресс не оправдались, что социальные изменения более сложны и противоречивы, типы и темпы их различны. Возможно застойное, попятное развитие общества, движение по кругу. Однако понятие «прогресс» до сих пор используется при характеристике социальных изменений. Для определения уровня прогрессивности того или иного общества традиционно использовались два критерия: уровень производительности труда и степень свободы личности в обществе. Чем более прогрессивно общество, тем более высоки эти критерии. В современной социальной науке оба этих критерия подвергаются сомнению в связи с изменением характера труда (труд становится всё более интеллектуальным, а значит, сложнее поддаётся количественному учёту) и усложнением социального поведения человека (феномен «бегства от свободы», открытый Э. Фроммом). В научных дискуссиях о «цене прогресса» постепенно начинает выделяться и утверждаться третий критерий — уровень нравственности в обществе. По-видимому, этому критерию предстоит, развившись и оформившись, стать интегральным критерием, отражающим важнейшие тенденции изменения общественных отношений. А. Б. Безбородов, В. П. Филатов и др. 17. Назовите две рассматриваемые авторами формы социальных изменений и приведите по одной любой характеристике каждой из них. Какие критерии использовались для определения уровня прогрессивности общества? 18. В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, - укажите не менее трех основных характеристик реформы. - объясните, почему автор считает, что отношение ученых к понятию «прогресс» неоднозначно. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) 19. Проиллюстрируйте примерами любые три упомянутых в тексте свойства социального прогресса. (К каждому свойству приведите по одному примеру. Каждый пример должен быть развернутым.) • 20. Некоторые философы считают, что техника, снабжая человека разного рода приборами и инструментами, делает индивида слабее, ограничивает возможности проявления его личности. Приведите три аргумента в поддержку данного мнения. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)

Ниже решение по задачам 17–20 с подробными пояснениями, адаптированное под предмет Обществознание, 10 класс, цель “Понять”. 1) 17-й пункт. Формы социальных изменений и критерии прогрессивности - Две рассматриваемые формы изменений: - Эволюция: постепенный процесс появления всё более сложных социальных форм; характер — плавное, поступательное развитие без резких рывков. - Революция: переход к новому качеству через дестабилизацию системы и смену баланса сил; в кризисной ситуации старое общество может быть свёрнуто и заменено новым порядком. - Пример характеристики каждой формы: - Эволюция — постепенное усложнение общества: увеличение уровня институтов (правовых норм, организаций, технологий) и расширение функций государства и гражданского общества без разрушения базовых основ. - Революция — радикальная смена качества общества: резкое перераспределение сил, ломка старых структур и создание новых общественных форм. - Критерии прогрессивности (по тексту и общественным наукам): - Производительность труда: чем выше производительность, тем более прогрессивно общество оценивается по этому критерию. - Степень свободы личности в обществе: чем свободнее индивид в выборе, реализации своих целей и выражении мнений, тем выше показатель “прогрессивности”. - Прогресс под вопросом в современности: оба ранее упомянутых критерия находятся под сомнением из-за изменений характера труда (труд становится всё более интеллектуальным и трудноподдающимся количественной оценке) и усложнения социального поведения человека (появляется феномен «бегства от свободы» по Е. Фромму). - Возможный третий интегральный критерий: нравственность в обществе — по мере появления более этических норм и ценностей. 2) 18-й пункт. Основные характеристики реформы и отношение учёных к понятию “прогресс” - Не менее трёх характеристик реформы (по обществоведческим знаниям): - Реформа — это изменение, которое направлено на улучшение функционирования существующей социально-политической системы без её коренного разрушения. То есть изменить структуру, а не заменить её полностью. - Реформа реализуется через правовые и институциональные механизмы: принятие законов, адаптация существующих институтов (правительственные органы, суды, образование, здравоохранение) и создание новых практик. - Она носит постепенный и управляемый характер: реформы планируются, устанавливаются сроки, задачи и ресурсы, чтобы минимизировать социальные потрясения и обеспечить устойчивость изменений. - Реформа может иметь разносторонний диапазон целей: экономическое развитие, повышение уровня жизни, расширение прав и свобод, улучшение качества образования и здравоохранения. - Реформа подвержена общественным договорённостям и компромиссам между различными социальными группами, так как включает изменение баланса сил и интересов. - Почему авторы считают отношение к понятию “прогресс” неоднозначным: - В тексте подчёркнуто, что многие учёные сомневаются в безусловности безграничного прогресса: социальные изменения сложны, их темпы и типы различны, иногда возможны застой и даже движение по кругу. - Прогресс может идти не линейно и не обязательно во всех сферах одновременно: одно направление может развиваться быстрее, другое — медленнее, а третье — переживать регресс. - Важную роль играет качество смены — не только материальное благосостояние, но и нравственные и духовные ценности; без учета нравственности возможно “прогресс” без реального гумано-этического содержания. - Введение понятия о “цене прогресса” и концепции трёх критериев подчёркнуто: научно-подкреплённая критика и сомнение в однозначности прогресса. 3) 19-й пункт. Примеры трёх свойств социального прогресса (развернутые примеры) Свойство 1: необратимость изменений - Пример: массовое внедрение всеобщего среднего образования. Введение всеобщего школьного образования приводит к устойчивым общественным изменениям: растёт общий уровень грамотности, формируются новые требования к рынку труда и к рабочей силе; гражданская идентичность укрепляется, растёт участие населения в выборах и общественной жизни. Эти перемены трудно “откатить” назад: вернуть неграмотность и низкий уровень образования стало бы практически невозможно без радикального и дорогостоящего возврата к прошлым практикам. Таким образом, образование становится необратимым элементом современного общества, закладывая основы будущего развития. Свойство 2: переход к более высокому уровню материального благосостояния и духовного развития личности - Пример: индустриализация и развитие здравоохранения и образования ведут к росту производственных мощностей, расширению рабочих мест и повышению среднего уровня жизни. Вместе с тем улучшаются условия жизни, снижается смертность, растёт продолжительность жизни и качество медицинского обслуживания. Наряду с материальными благами развиваются духовные и культурные ценности: образование формирует критическое мышление, гражданскую активность и моральные ориентиры. В итоге общество переходит на более высокий уровень благосостояния и развития личности. Это сочетание материального и духовного прогресса показывает, как прогресс влияет сразу на экономическую и культурную сферы. Свойство 3: прогресс применим к системе в целом и к отдельным элементам - Пример: реформирование системы образования как элемент общественного прогресса. При общем прогрессе образование как система в целом изменяется: улучшаются цели обучения, методы преподавания, инфраструктура и качество учителей. Но при этом можно говорить и об элементарных частях процесса: повышение грамотности учащихся отдельных школ, обновление учебных программ, внедрение цифровых технологий в классах. Таким образом, прогресс проявляется как в целой системе, так и в её отдельных компонентах. 4) 20-й пункт. Три аргумента в поддержку мнения, что техника делает человека слабее (как распространённые предложения) - Аргумент 1: Зависимость человека от техники снижает его самостоятельность и способность действовать без инструментов в повседневной жизни. - Аргумент 2: Рост использования технологий и гаджетов приводит к снижению физической активности и ухудшению здоровья, так как многие привычные задачи выполняют машины. - Аргумент 3: Широкое применение техники ограничивает творческое мышление и критическое восприятие реальности, так как люди чаще полагаются на готовые решения и алгоритмы, теряя способность самостоятельно анализировать ситуации. Если нужно, могу привести дополнительные примеры, привести алгоритм по выполнению заданий 17–20 в виде конспекта или подготовить краткую шпаргалку для сдачи контрольной.