950. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к текстам каких функциональных стилей они принадлежат: а) научному; б) художественному; в) официально-деловому; г)…
950. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к текстам каких функциональных стилей они принадлежат: а) научному; б) художественному; в) официально-деловому; г) публицистическому; д) разговорному. Значения незнакомых слов ищите в толковых словарях. I. Уже древнегреческие мыслители видели, что помимо общего в том масштабе, в котором его постигают «частные науки» (аристотелевский термин), есть общее и большего масштаба, а именно — в отдельности для каждой из трех основных областей действительности: природы, человеческого общества, сознания (познания). Но существует и всеобщее, которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа «необходимость», «случайность», «причинность», «связь», «время» и т.п. Таким образом, структурное поле общего включает в себя конкретно-общее (компетенция отдельных наук), наиболее общее каждой из трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии). II. Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, — с дождиками в самую пору, в середине месяца, около праздника св. Лаврентия. А «осень и зима хорошо живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик». Потом бабьим летом паутины много село на поля. III. Можно ли давать урок, если мет классной комнаты? Подготовиться к экзамену, если нет книг в библиотеке? Входит ли вдыхание меловой пыли, отсутствие возможности вовремя перекусить, многочасовое пребывание в холодных и недостаточно освещенных аудиториях составной частью в процесс получения образования? Может ли быть такое образование современным и качественным? IV. Разглашение сведений, составляющих государственную тайну, лицом, которому эти сведения были доверены или стали известны по службе или работе, при отсутствии признаков измены Родине или шпионажа, наказывается лишением свободы на срок от двух до пяти лет. V. — Вы его не хватайте, — посоветовал Потап, — он дерется. Вы его вдарьте сразу. Не бойтесь, я пособлю. Момент... Господа студенты, сейчас он у нас в ножках валяться будет... — Михаил Иваныч, — сказал городовой, — а я вас и не признал-с... — Уморили, — глупо сказал Потап. — А я думаю: дай-ка я их пугну-с... — Ну, будя, — сказал Шипов. — Много чести. А чего это у нас никто не пьет, не ест? Ай случилось чего?
Ниже — разбор по каждому отрывку с указанием функционального стиля и обоснованием.
- I — латентная абстракция философии и наук (о общем и частном, термины Aristotelian, категории: необходимость, случайность, причинность, связь, время)
- Определение стиля: научный
- Почему: употребляются термины и концепции из философии и науки, логически-выводная структура, формальная и нейтральная подача, ссылка на исторических мыслителей (Аристотель) и классификация областей действительности; цель — систематизация знания и объяснение концепций.
- Ключевые признаки: абстрактный язык, специфическая лексика («необходимость», «случайность», «категории», «компетенция»), отсутствие эмоциональной окраски.
- II — строка ностальгической лирики о погоде и природе, образность, пословично-народные мотивы
- Определение стиля: художественный
- Почему: эмоционально-образная подача, культурно-народные мотивы и бытовой фольклор («осень и зима хорошо живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик»), внимание к настроению и чувствам, сюжетно-образная манера речи.
- Ключевые признаки: поэтичность, чёткая художественная визуализация, язык близок к разговорному, но задаёт художественный настрой.
- III — рассуждения о теме образования: условия урока, голодная/плохая обстановка, вопросы о качестве современного образования
- Определение стиля: публицистический
- Почему: обсуждение социальной проблемы (образование, условия в аудитории, качество образования), наличие риторических вопросов и призывной, аргументирующей подачи; цель — обратить внимание, повлиять на мнение читателя.
- Ключевые признаки: проблемная тематика, эмоционально-настроенный призыв к размышлению, обращения к общественному интересу, возможно использование вопросов для вовлечения аудитории.
- IV — формулировка правового правила о государственной тайне и наказаниях
- Определение стиля: официальный-деловой
- Почему: стандартная правовая дефиниция, нормативно-правовой стиль, точные формулировки и юридические рамки («наказывается лишением свободы на срок от двух до пяти лет»), отсутствие эмоций.
- Ключевые признаки: сухой, документальный стиль; цель — формировать правовую норму и разъяснять ответственность.
- V — разговорная сцена из диалога с просторечными формами: Потап, городовой, студенты, бытовая лексика
- Определение стиля: разговорный
- Почему: язык близок к повседневной речи, разговорная интонация, в речи присутствуют жаргонные и бытовые обороты, характер персонажей и ситуация бытового конфликта.
- Ключевые признаки: неформальная лексика, диалог, характерная for устной речи элемент, эмоциональная окраска.
Если хотите, могу привести примеры словарного разбора для отдельных незнакомых слов в каждом отрывке и кратко пояснить их значения. Также могу адаптировать объяснение под конкретный класс или направление обучения.
