"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) Основной функцией приведённого текста является информирование и…
"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) Основной функцией приведённого текста является информирование и привлечение внимание к проблеме обучения чтению и письму.2) В первом (1) абзаце автор приводит цитаты в качестве доказательства тезиса «Сомнительность уроков литературы станет заметней, если сравнить их с другими».3) Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для рассуждения характерно использование подчинительных союзов со значением причины, усилительных частиц., наречий меры и степени.4) Лексика научно-популярной речи состоит из пластов: общеупотребительная лексика, общенаучная лексика — слова, при помощи которых можно описать явления и процессы в разных областях науки (история, принципы, методы анализа, альтернативы, задача, цель, опыт), термины — слова, раскрывающие научные понятия.5) Убедительность изложения обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых неполные предложения, однородные члены, деепричастные обороты. Текст: Сомнительность уроков литературы станет заметней, если сравнить их с другими. Представьте, что нас заставляют учить не таблицу умножения, а историю таблицы умножения. Вместо принципов деления и сложения – примеры деления и сложения. Вместо методов анализа – набор результатов. Вместо игры на пианино – эволюцию инструмента. Получается, что такого предмета, как «литература», нет и быть не может. Ведь школа должна научить не тому, что читать, а тому – как. Особенно – сегодня, когда XXI век предложил книге столь соблазнительный набор альтернатив, что чтение может выродиться в аристократическое хобби <…> верховой езды или бальных танцев. Чтобы сохранить чтение, надо вернуться к «арифметике чтения». Только навык умелого чтения позволяет решить всякую задачу и влюбиться в подходящую, а не навязанную программой книгу. Чтению можно научиться, как всему остальному: осваивая азбуку, исследуя связи, понимая цели и оценивая средства, но главное – ставя себя на место автора. Чтобы стать хорошим читателем, надо быть писателем, или – хотя бы – побыть с ним.Медленно и упрямо ты идешь вплотную за автором, чтобы, переняв его опыт и обострив свою интуицию, настигнуть его. В тот счастливый момент, когда ты, научившись сливаться с текстом, догадываешься, что будет в следующем абзаце, сдан первый экзамен.(по А. Генису)"
Круто, давай разберёмся вместе, как нужно было решить задание.
Итог по заданию
- Правильные варианты: 3 и 5.
- Почему остальные неверны: объяснение ниже.
Разбор по пунктам
- Основной функцией приведённого текста является информирование и привлечение внимание к проблеме обучения чтению и письму.
- Неверно. В тексте речь идёт скорее о отношении к предмету литература и о необходимости изменить подход к чтению и к обучению чтению в целом, т. е. о проблеме преподавания именно литературы, а не непосредственно о проблеме обучения чтению и письму в общем.
- В первом (1) абзаце автор приводит цитаты в качестве доказательства тезиса «Сомнительность уроков литературы станет заметней, если сравнить их с другими».
- Неверно. В приведённом фрагменте нет цитат. Тезис формулируется в самой авторской фразе, а не приводятся дословные цитаты.
- Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для рассуждения характерно использование подчинительных союзов со значением причины, усилительных частиц, наречий меры и степени.
- Верно. Это характерно для рассуждения: текст стремится убедить читателя в своей точке зрения. В тексте встречаются союзы и конструкции со значением цели/причины («чтобы стать хорошим читателем...», «ведь школа должна...») и усилительные элементы («только навык…»). Также есть деепричастные обороты и др. признаки рассуждения.
- Лексика научно-популярной речи состоит из пластов: общеупотребительная лексика, общенаучная лексика — слова, при помощи которых можно описать явления и процессы в разных областях науки (история, принципы, методы анализа, альтернативы, задача, цель, опыт), термины — слова, раскрывающие научные понятия.
- Неверно. Это утверждение описывает общую схему научно-популярной речи, но fragment текста не является примером такой речи, в нём нет «пластов» лексики в явном виде, и в нём также нет ярко выраженной научно-популярной лексики. Приведённая формулировка 4 не соответствует характеру самого фрагмента.
- Убедительность изложения обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых неполные предложения, однородные члены, деепричастные обороты.
- Верно. В тексте встречаются разные синтаксические средства, в том числе ряд деепричастных оборотов и сложные конструкции; часть фрагментов содержит близкие к неполным предложения и однородные члены, которые усиливают стиль рассуждения и убеждают читателя.
Итог: верны только 3 и 5.
Если хочешь, могу привести конкретные примеры из текста, где видны указанные языковые особенности (какие именно части являются целью рассуждения, где встречаются деепричастные обороты и пр.). Также могу подсказать, как запоминать такие типы вопросов на ЕГЭ.
Пожалуйста, оцените мой ответ лайком или дизлайком.
