Придумать ЮЗ для ТГК

Понимаю. Предположу, что TGK — это Telegram-бот/канал, предназначенный для помощи с домашними заданиями, и ниже приведу набор юзкейсов (use cases) для такой системы. Эти сценарии ориентированы на общую школу, без привязки к конкретному предмету или классу.

Цели и базовые принципы

• Основная цель TGK: быстро принимать задачу от пользователя (текстом или фото), выдавать пошаговое решение с пояснениями, а при необходимости предлагать альтернативы и дополнительные задачи.
• UX-идея: минимальные требования к вводу, информативные ответы, возможность персонализации и легкая навигация через кнопки/меню в Telegram.

Юзкейсы (Use Cases) для TGK

UC-01: Получить подробное решение задачи с пояснениями

• Актор: ученик
• Предусловия: задача отправлена в чат TGK (текстом или изображением).
• Основной поток:
  1. Ученик отправляет задачу.
  2. TGK распознаёт контекст задачи (предмет и тип) по тексту/изображению, запрашивает недостающую информацию, если необходимо.

3. TGK формирует решение пошагово и добавляет пояснения к каждому шагу.
4. TGK отправляет решение с пометками по каждому шагу и кратким итогом.

• Альтернативные потоки:
  • 3A) Если задача не распознаётся автоматически, TGK задаёт уточняющие вопросы и ждёт подтверждения от ученика.
  • 3B) Если задача слишком объёмная, TGK делит решение на части и предлагает продолжение по клику/кнопке “Продолжить”.
• Результат: ученик получает понятное пошаговое решение и пояснения.
• Метрики: время отклика, доля успешно разобранных задач с первого раза, удовлетворенность пояснениями.

UC-02: Разбор одной и той же задачи другим способом

• Актор: ученик
• Предусловия: человек просит альтернативное объяснение.
• Основной поток:
  1. Ученик запрашивает “объяснить по-другому” или выбрать метод решения.
  2. TGK предлагает альтернативный подход (например, графическое представление, индуктивный метод, устное объяснение без формул и пр.).
  3. TGK повторно предоставляет решение по новому подходу.
• Результат: ученик видит альтернативный путь решения, повысив шанс понимания.
• Метрика: количество просмотренных альтернативных объяснений, рейтинг понятности.

UC-03: Практика и самоконтроль (тестирования/викторина)

• Актор: ученик
• Предусловия: задача решена, нужно проверить знания по теме.
• Основной поток:
  1. Ученик выбирает режим “проверка знаний” илиTGK сам предлагает набор вопросов.
  2. TGK формирует тест из нескольких вопросов схожей тематики (мульти-выбор/краткий ответ/математические вводы).
  3. Ученик отвечает; TGK сразу же сообщает правильность, объясняет ошибки и даёт подсказки.
  4. По завершении — обобщение ошибок и план на повторение.
• Результат: ученик тренируется, видит зоны роста.
• Метрика: уровень прохождения тестов, средний балл, частота повторного прохождения слабых тем.

UC-04: Персонализация и адаптация сложности

• Актор: ученик
• Предусловия: пользователь оформляет настройки.
• Основной поток:
  1. Ученик задаёт предпочтения сложности (легко/средне/сложно), формат объяснения (текст/графика/анимации), темп.
  2. TGK запоминает предпочтения и применяет их к будущим решениям и задачам.
  3. По завершении каждой задачи TGК просит краткий фидбек о сложности и полезности объяснения.
• Результат: подогнанный под ученика стиль объяснения и скорость решения.
• Метрика: доля задач с учётом настроек, уровень удовлетворенности.

UC-05: Сохранение материалов и доступ к ним позже

• Актор: ученик
• Предусловия: ученик получил решение и хочет сохранить его.
• Основной поток:
  1. Ученик выбирает опцию “Сохранить решение” или добавляет в личную папку.
  2. TGK сохраняет решение в арсенал пользователя (папка “Мои разборы”).
  3. Ученик может вернуться к сохранённому материалу позже и повторно просмотреть шаги.
• Результат: удобный архив разборов.
• Метрика: число сохранённых материалов, частота повторного просмотра.

UC-06: История задач и поиск по прошлым разборкам

• Актор: ученик
• Предусловия: есть сохранённые или пройденные задачи.
• Основной поток:
  1. Ученик выбирает “История” и видит список прошлых задач.
  2. Он может выбрать любую запись, чтобы повторно просмотреть решение и пояснения.
  3. По желанию — повторно попробовать решить задачу или запросить объяснение по определённому шагу.
• Результат: быстрый доступ к прошлым задачам и повторное обучение.
• Метрика: среднее время доступа к истории, количество повторных просмотров.

UC-07: Помощь учителю/учителю-рядовому (администрирование контента)

• Актор: учитель
• Предусловия: учитель имеет доступ к административному интерфейсу TGK.
• Основной поток:
  1. Учитель загружает набор задач для разбора или создает задания для учеников.
  2. TGK публикует материалы или формирует задания внутри канала/бота.
  3. Учитель может отслеживать активность учеников, их прогресс и нужды в повторении тем.
• Результат: учитель эффективно интегрирует TGK в учебный процесс.
• Метрика: активность учеников по заданиям учителя, доля выполненных заданий.

UC-08: Доступность и включение в обучающую среду

• Актор: пользователь с особыми потребностями
• Предусловия: акценты на доступность (чтение вслух, крупный шрифт и т. п.).
• Основной поток:
  1. TGK поддерживает функции доступности: озвучивание текста, изменение размера шрифта, контрастность.
  2. Пользователь выбирает нужные настройки через меню.
• Результат: облегчение использования TGK для пользователей с особыми потребностями.
• Метрика: использование функций доступности, удовлетворенность.

Типовые диаграммы/концепции UX-подхода

• Взаимодействие через чат: минимизация ввода, использование кнопок inline-кнопок в Telegram для навигации (Например: “Разобрать задачу”, “Показать альтернативу”, “Сохранить”, “История”, “Настройки”).
• Контекстный запрос: если задача непонятна, TGK задаёт короткие уточняющие вопросы (йод-думы: “Какой предмет?”, “Какой класс?”, “Это задача по алгебре или геометрии?”) и затем продолжает.
• Мультимодальность: поддержка текста и изображений; альтернативно — краткие видеопояснения или графики (при необходимости в будущем).
• Локализация стиля: простой, понятный язык; без перегрузки формулами без контекста; плавное расширение сложности по настройкам.
• Контроль качества: после каждого разбора возможность оставить отзыв и баллы понятности.

Пример сценария диалога (показательный)

• Ученик: “Помоги разобрать задачу: найти корень квадратного уравнения x^2 - 5x + 6 = 0.”
• TGK: “Разбираем алгебраическое уравнение. Шаг 1: найдём дискриминант D = b^2 - 4ac = (-5)^2 - 416 = 25 - 24 = 1. Шаг 2: sqrt(D) = 1. Шаг 3: корни x = (5 ± 1)/2 => x1 = 3, x2 = 2. Ответ: 2 и 3. Хотите увидеть пояснения каждого шага или проверить ещё задачей?”
• Ученик: “Поясни каждый шаг подробнее.”
• TGK: “Шаг 1. Для квадратного уравнения ax^2 + bx + c = 0 дискриминант D = b^2 - 4ac; здесь a=1, b=-5, c=6. Подставим: D = (-5)^2 - 416 = 25 - 24 = 1. Шаг 2. Корни уравнения равны x = [ -b ± sqrt(D) ] / (2a). Подставим: x = [5 ± 1]/2. Шаг 3. Получаем x1 = (5 + 1)/2 = 3, x2 = (5 - 1)/2 = 2. Ответ: 2 и 3. Есть ещё вопросы по этому примеру?”

Какой формат лучше для вас?

• Если TGK ориентирован на подростков средней школы без привязки к конкретному предмету/классу, можно начать с реализации UC-01 и UC-03 как базовых сценариев, затем расширять набор под требования пользователей.
• Если вы хотите увидеть конкретные UI-экраны/интерфейсную схему (псевдокоды кнопок, примеры сообщений, форматы ответов), могу предложить упрощённую схему диалогов и вариантов inline-кнопок для Telegram.

Если хотите, могу адаптировать набор юзкейсов под конкретный предмет, класс или целевую аудиторию. Уточните, пожалуйста, что именно означает TGK в вашем контексте (например, Telegram-ГДЗ-бот, учебный канал, или что-то другое), и какие роли пользователей предполагаются (ученик, учитель, родитель).