Знаменитый итальянский судебный психиатр и антрополог Ч. Домброзо (1835-1909) считал, что преступниками не стано- ими рождаются и что преступление - свественное явле ние, подобно…

Ниже — подробное решение и пояснения по задаче. Обратите внимание: в исходном тексте встречаются орфографические и опечаточные фрагменты (OCR), что делает некоторые пункты неоднозначными. Я даю трактовку и методику разбора, а также конкретные ответы там, где они однозначны, и пояснения там, где они зависят от юрисдикции. Если вы пришлёте исправленный вариант (или изображение без ошибок), могу скорректировать ответы точнее.

Часть 1. По утверждению Ч. Домброзо и вопросу «Согласны ли вы?»

Коротко о точке зрения Домброзо:

• Он считал преступников «не рождаются» и что преступление — естественное явление, подобно рождению или смерти; crime — часть биологической природы человека. В рамках его теории речь идёт о т. н. врожденной криминальности и атавизме (atavism).
• Современная наука criminology и судебной психиатрии в целом отвергает детерминизм «преступник-это рождается» в смысле абсолютной предопределённости. Приводятся сочетания факторов: биологические предрасположенности (генетика, нейропсихология), психические особенности, социальная среда, воспитание, экономические условия, образование и т. д. Важна роль выбора и возможностей поведенческого контроля.

Как можно ответить на вопрос «Соглашаете ли вы?» с аргументацией:

• Кратко скажите: нет, в широком смысле — не рождаются «постоянно преступники», но существуют предрасположенности или риски, которые могут усиливаться или снижаться под влиянием среды и условий жизни.
• Приведите аргументы «за» и «против» с примерами:
  • Против: современные исследования показывают, что одни и те же биологические особенности могут встречаться и у обычных людей без склонности к преступлению; большое значение имеют социальные и экономические условия, воспитание, образование, возможность выбора и санкции социальной реакции.
  • За (с умеренной осторожностью): некоторые биологические факторы могут влиять на риск агрессивного поведения (например, нарушения нейропсихологии, ранние травмы головного мозга), и в сочетании с неблагоприятной средой они действительно повышают риск. Но это не означает детерминированной «природы преступника» — факторная взаимосвязь.
• Вывод: разумнее считать, что преступность — это многофакторный феномен, где биология может играть роль, но не определяет состояние человека напролом; социальные и личностные процессы имеют ключевую роль.

Пошагово:

1. Определите основную позицию Домброзо — преступления несут биологическую/атавистическую природу.
2. Приведите современные альтернативы: бихевиоризм, нейронауку, социокультурные факторы.
3. Разведите «потенциал» и «детерминизм»: предрасположённость не равна неизбежному поступку.
4. Приведите примеры: человек с биологическими рисками может жить законопослушно, при условии поддержки общества; другое — гражданин в неблагоприятной среде может поддаться преступной ситуации.
5. Сформулируйте итог: ваше согласие/несогласие должно основываться на идее мног факторности и роли свободы воли и социальных институтов.

Часть 2. Разбор вопросов 9–13 (по заданной структуре)

Предупреждение по тексту: некоторые пункты в списках неполные или искажены. Я дам общепринятые подходы и, где возможно, конкретные выводы.

9. В каких случаях из перечисленных ниже применяются нормы уголовного права? Как анализировать такие вопросы:

• Уголовное право применяется к деяниям, которые подпадают под состав преступления и наказываются уголовными санкциями; гражданское, административное или трудовое правовые режимы применяются к другим видам правонарушений и правоотношений.
• Примерный разбор элементов в каждой позиции (если рассмотреть предполагаемые значения): a) «захват заложников» — обычно относится к уголовному праву (преступление против жизни и здоровья и свободы личности). б) «обеспечение неприкосновенности личности» — это больше принцип права, а не конкретное деяние; само по себе не является составом преступления. в) «обмен квартиры» — гражданское/жилое право; не уголовное. г) «забастовка учителей» — трудовое право; уголовное обычно не применяется. д) «определение размера алиментов» — семейное право; не уголовное. е) «реализация права на образование» — конституционные/административно-правовые вопросы; не уголовное. ж) «захват заложников» — как и a), уголовное право. з) «мелкое хулиганство» — чаще административное правонарушение (КоАП РФ), в зависимости от юрисдикции. и) «прием на работу» — трудовое право; не уголовное.

Итог по 9-му:

• В уголовное право чаще попадают такие действия, как захват заложников (a, ж). Остальные пункты обычно регулируются гражданским, трудовым, административным или конституционно-правовыми нормами. Если в вашем тексте есть конкретная формулировка для «мелкого хулиганства» как административного правонарушения — тогда это не уголовное;
• Методика: определите состав преступления, объект и субъект правонарушения, предвиденную санкцию. Если это отсутствует или относится к общественным отношениям без уголовной ответственности — это не уголовное право.

10. К принудительным мерам воспитательного воздействия на несовершеннолетних относятся: Наиболее вероятные пункты:

• а) наказание розгами — обычно запрещено в современных нормативных актах; исключение — в некоторых устаревших кодексах, но в современной практике это недопустимо.
• б) предупреждение — да, применимо.
• в) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих — да, очень распространенная мера.
• г) обсуждение деяния в коллективе сверстников — может быть частью воспитательных мер в рамках образовательной или социально-правовой работы.
• д) возложение обязанности возместить причинённый вред — да, иногда может применяться как воспитательная мера.
• е) возложение обязанности возместить вред — повторение; смысл зависит от конкретной формулировки в вашем тексте.
• ж) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетних — да, типичная мера.
• 3. ограничение средств, выдаваемых на карманные расходы — тоже может существовать как мера; зависит от региона и конкретного закона.

Итог по 10-му:

• К принудительным мерам воспитательного воздействия чаще относятся: предупреждение; передача под надзор родителей; обсуждение деяния в коллективе сверстников (как социальная/педагогическая процедура); возложение обязанности возместить вред; ограничение досуга и специальные требования к поведению; ограничение карманных расходов.
• Актуальность: в разных юрисдикциях формулировки и названия мер могут незначительно различаться; сверяйтесь с конкретным кодексом об ответственности несовершеннолетних в вашей стране.

11. Почему совершение преступления в группе расценивается как обстоятельство, усугубляющее ответственность? Пошагово:

1. Преступление в группе увеличивает опасность и масштабы вреда: два и более участников способны причинить больший вред, чем один.
2. Группа облегчает планирование, координацию и применение насилия, что свидетельствует о более заведомом и организованном характере преступления.
3. Социальная ответственность возрастает: общество ожидает, что каждый участник осознаёт и принимает ответственность за влияние группы.
4. В праве это закреплено как отягчающее обстоятельство: участие группы может увеличивать меру наказания, усиливая общую степень вины.
5. Пример: разбой в составе группы, убийство, причинение тяжкого вреда — в большинстве систем законодательства такие преступления наказываются harsher по сравнению с аналогичными деяниями, совершёнными одному лицом.

11-й пункт можно оформить так: «Совершение преступления в группе — отягчающее обстоятельство, потому что увеличивает причиняемый вред, демонстрирует организованность, снижает шанс на самоконтроль и повышает обоснованность более строгих санкций».

13. К преступлениям против жизни и здоровья относятся: Делайте вывод по каждому пункту на основе обычной классификации уголовного права (уточнение по юрисдикции может варьироваться):

• a) убийство — относится к преступлениям против жизни и здоровья.
• b) причинение вреда здоровью различной тяжести — относится к преступлениям против жизни и здоровья.
• c) побои — обычно относится к преступлениям против жизни и здоровья (как менее тяжкие формы вреда). В некоторых кодексах побои могут квалифицироваться как вред здоровью различной степени тяжести; чаще всего это относится к той же группе.
• d) истязание — относится к преступлениям против жизни и здоровья (могут включаться в состав этих преступлений в некоторых редакциях кодекса; иногда классифицируется как отдельная статья за причинение физического или психического страдания).
• e) изнасилование — в большинстве кодексов относится к преступлениям против половой свободы; не относится к преступлениям против жизни и здоровья.
• f) клевета — относится к преступлениям против чести и достоинства, не к преступлениям против жизни и здоровья.
• g) вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественного деяния — относится к преступлениям против совести/моральной сферы, а не к преступлениям против жизни и здоровья (когда речь идёт о вовлечении несовершеннолетних в преступления, чаще это — преступления против жизни и здоровья человека? Нет, это не входит в «преступления против жизни и здоровья»).

Итог: согласно большинству школьных курсов и кодексов, к «преступлениям против жизни и здоровья» обычно относятся a) убийство; b) причинение вреда здоровью различной тяжести; c) побои; d) истязание. Изнасилование (e) — не в этой группе; клевета (f) — тоже не; вовлечение несовершеннолетнего (g) — не.

Заключение по целой задаче

• Часть о Домброзо: пояснить идею критически, показать современную концепцию многофакторности преступности.
• Часть 9–13: привести методику анализа и конкретные ответы с обоснованием. Учтите, что точные формулировки и названия статей зависят от юридической системы и редакций кодексов вашей страны. Если вы поделитесь точной версией текста (или пришлёте фото), могу дать более точные ответы с ссылками на конкретные статьи.

Если хотите, могу сделать более точный разбор под конкретную юрисдикцию (например, российского уголовного кодекса) и привести ссылки на соответствующие статьи. Также можно переписать вопросы в корректной форме, чтобы проверить ответы по конкретным номерам статей.