Приведи пример к сочинению из текста С.П.Алексеева   Шла Великая Отечественная война. (2)  Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве... (3)  О том, что обед будет из трёх блюд и готовят его повара с особым старанием, ребята детского дома знали. (4)  Директор дома, Мария Дмитриевна, так и сказала: —  (5)  Сегодня, ребята, полный у нас обед: первое будет, второе и третье. (6)  Что же будет ребятам на первое? —  (7)  Бульон куриный? —  (8)  Борщ украинский? —  (9)  Щи зелёные? —  (10)  Суп гороховый? —  (11)  Суп молочный? (12)  Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде. (13)  Приготовляли их из дикорастущих трав, которые нередко бывали горькими, вяжущими. (14)  Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды. (15)  Назывались такие супы из трав по-⁠особенному  — супами-⁠пюре. (16)  Вот и сегодня ребятам  — такой же суп. (17)  Миша Кашкин, местный всезнайка, всё точно про праздничный суп пронюхал. —  (18)  Из сурепки он будет, из сурепки,  — шептал ребятам. (19)  Из сурепки? (20)  Так это ж отличный суп. (21)  Рады ребята такому супу, ждут не дождутся, когда позовут на обед. (22)  Вслед за первым получат сегодня ребята второе. (23)  Что же им на второе будет? —  (24)  Макароны по-⁠флотски? —  (25)  Жаркое? —  (26)  Рагу или гуляш? (27)  Нет. (28)  Не знали ленинградские дети подобных блюд. (29)  Миша Кашкин и здесь пронюхал. —  (30)  Котлеты из хвои! Котлеты из хвои!  — кричал мальчишка. (31)  Рады ребята таким котлетам. (32)  Скорей бы несли обед. (33)  Завершался праздничный обед, как и полагалось, третьим. (34)  Что же будет сегодня на третье? —  (35)  Компот из черешни? —  (36)  Запеканка из яблок? —  (37)  Апельсины? —  (38)  Желе или суфле? (39)  Нет. (40)  Не знали ребята подобных третьих. (41)  Кисель им сегодня будет. —  (42)  Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей,  — шептал Кашкин.  —  (43)  И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого. —  (44)  Сахарину! (45)  Вот это да! (46)  Так это ж на объеденье кисель получится. (47)  Обед был праздничный, полный  — из трёх блюд. (48)  Вкусный обед! (49)  На славу! (50)  Не знали блокадные дети других обедов. (51)  900 дней ленинградцы, р

Ниже — готовый пример сочинения по данному тексту, а затем короткий план и пояснения к нему. Текст взят из отрывка С.П. Алексеева «Шла Великая Отечественная война» (о блокаде Ленинграда и детях детского дома). Часть 1. План-схема сочинения (для себя) - Тезис: В условиях блокады Ленинграда люди находят способы сохранять человеческое достоинство и радоваться жизни, даже через военные лишения; детям детского дома удаётся превратить обычный обед в праздник благодаря смекалке и взаимной поддержке. - Аргумент 1: Роль импровизации в питании — супы-пюре из дикорастущих трав; упоминание сурепки. - Аргумент 2: Необычные блюда как проявление оптимизма и психологической поддержки — котлеты из хвои, кисель из ламинарии с сахарином. - Аргумент 3: Обед как символ сопротивления и надежды — фраза «Обед был праздничный, полный — из трёх блюд» подчеркивает стремление сохранить обычную рутину и радость в тяжёлые дни. - Заключение: Эти эпизоды демонстрируют силу духа, солидарности и изобретательности детей и взрослых, которые не сдаются перед голодом и разрушениями. Часть 2. Пример сочинения Сила памяти и изобретательности в блокадном Ленинграде В отрывке С.П. Алексеева перед нами — не просто рассказ о голоде и ужасах войны, а история о том, как люди сохраняют человеческое лицо даже в самых трудных условиях. Шла Великая Отечественная война, и Ленинград был окружён и блокирован. Но в этом эпизоде речь идёт не об ужасе как таковом, а о том, как дети детского дома и их воспитатели учатся жить и верить в лучшее через простой обед. Первый сигнал к пониманию силы характера — это смекалка, с которой дети и взрослые превращают привычные блюда во что-то неожиданное. В разговоре, кто будет первым блюдом, не звучат обычные названия знакомых супов, а всплывают упоминания о травах, из которых готовят супы-пюре: «из сурепки…» Это — ответ блокады на голод: вместо привычного рациона появляется что-то другое, но не менее питательное. Здесь автор подчёркивает, что выживание во многом зависит от умения видеть пользу там, где её не ждёшь, и от готовности экспериментировать ради обеда. Далее идёт кульминация импровизации во втором и третьем блюдах. Миша Кашкин — «местный всезнайка» — идёт по следу каждого блюда и ловко предсказывает неожиданные варианты: «Котлеты из хвои!» или «кисель из ламинарии» — и каждый раз детский восторг и доверие к взрослым растут. Так появляются не просто блюда, но и символы надежды: котлеты из хвои напоминают о бережном отношении к природе и способности находить питание там, где его совсем мало. А кисель из ламинарии с сахарином становится маленьким праздником вкуса и человеческого тепла в условиях блокады: «Сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.» Эти детали показывают, как люди сохраняют норму жизни и справляются с скудостью, превращая каждый обед в событие. Финал эпизода звучит как манифест стойкости: «Обед был праздничный, полный — из трёх блюд.» Парадоксально, что праздник рождается в условиях лишений: в блокадном городе даже трёх блюд достаточно, чтобы ощутить радость и чувство общности. Этот момент подчеркивает главный смысл текста: человеческий дух не сломать голодом, если рядом есть поддержка друзей, творчество и вера в будущее. В конце остаётся не только картина вкусной еды, но и урок для читателя — важнее не сами блюда, а то, как люди умеют жить, даже когда кажется, что всё потеряно. Часть 3. Короткие комментарии к тексту (для подготовки к сочинению) - Главная идея: стойкость, изобретательность и солидарность в условиях блокады. - Важные детали: супы-пюре из трав; котлеты из хвои; кисель из ламинарии с сахарином. - Стиль и приёмы: диалоги персонажей, "реалистичность через мелочи" (упоминания трав, овощей, напитков), контраст между «праздничным обедом» и суровыми реалиями блокады. - Образная функция еды: еда как источник не только физического выживания, но и моральной поддержки, надежды и человеческого тепла. Если want, могу адаптировать этот текст под конкретный класс и требования (например, сделать более строгий план с тезисами и цитатами на заданный объём или сделать меньшую версию для контрольной работы).