(1) Одним из самых ярких и сильных средсти создания выразительности и образн(ости текста является метафора, с помощью которой автор не только успливает наглядность изображаемого,…
(1) Одним из самых ярких и сильных средсти создания выразительности и образн(ости текста является метафора, с помощью которой автор не только успливает наглядность изображаемого, но и передаёт неповторимость, индивидуальность явлений и предметов, (2) Мегафора вознцикает тогда, когда слово или выражение употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явления по как ому-нибудь признаку, (3) В основу метафоры может быть положено, сходство самых разных признаков: форма предмета (лента дороги)), количество (гора книг), цвет (золото волос), степень ценности (же мчужина поэзии) и т. д. (4) Метафора требует от читателя умения понять и почувствовать образно-эмоциональный эффект, создаваемый ею. (5) Смысл пушкинской метафоры «глаголом жги сердца людеей» доступен только тем, кто понимает, что «жечь» в данном контексте - значит «волновать», «беспокоить», «духовно воздействовать». От 3Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным времени. 1) Предложение 1 сложное с разными видами связи: с союзной со- чинительной и подчинительной. 4) В предложении 4 составное именное сказуемое. 3) Предложение 3 простое, двусоставное, осложнённое однородными членами. 5) В предложении 5 три грамматические основы. Ответ: правилами
Вот подробный разбор каждой позиции и вывод по задаче.
Задача: определить, какие утверждения верны для анализа предложений текста о метафоре.
- Предложение 1: «Одним из самых ярких и сильных средств создания выразительности и образности текста является метафора, с помощью которой автор …»
- Это сложное предложение с придаточным определительным (союзная часть через местоимение «которой»). Придаточное связано с главным предложением, внутри него есть части «не только …, но и …», но это не отдельные простые предложения, а часть составного сказуемого внутри придаточного. Нет сочетания двух независимых предложений через союзную и (или) сочинительную связь между двумя главными частями; здесь одна главная часть и одно придаточное. Поэтому утверждение о «разных видах связи: сою-зной сочинительной и подчинительной» неверно.
- Итог: 1 — неверно.
- Предложение 2: «Метафора возникaет тогда, когда слово или выражение употребляется в переносном значении …»
- Это предложение с главной частью «Метафора возникает» и придаточным времени «когда …» → сложноподчинённое с придаточным времени.
- Итог: 2 — верно.
- Предложение 3: «В основу метафоры может быть положено, сходство самых разных признаков: форма предмета (лента дороги), количество (гора книг), цвет (золото волос), степень ценности (жемчужина поэзии) и т. д.»
- Главная конструкция: «В основу метафоры может быть положено …» (есть подлежащее «сходство … признаков», которое выражено словосочетанием после запятой/двойной части; далее следует перечисление после двоеточия: «форма предмета, количество, цвет, степень ценности …»). Это простое предложение с однородными членами после двоеточия, которые относятся к словам «форма», «количество», «цвет», «степень». Таким образом предложение простое, двусоставное, и в конце присутствует однородная серия членов (однородные определения/члены после двоеточия).
- Итог: 3 — верно.
- Предложение 4: «Метафора требует от читателя умения понять и почувствовать образно-эмоциональный эффект, создаваемый ею.»
- Основной компонент: «Метафора требует» + дополнение «умения …», далее придаточное причастное/определение «создаваемый ею» относится к «эффекту». Это обычное простое предложение с одним сказуемым и одним дополнением; нет составного именного сказуемого.
- Итог: 4 — неверно.
- Предложение 5: «Смысл пушкинской метафоры „глаголом жги сердца людей“ доступен только тем, кто понимает, что „жечь“ в данном контексте — значит „волновать“, „беспокоить“, „духовно воздействовать“.»
- Здесь три грамматические основы:
- «Смысл … доступен» (подлежащее: смысл; сказуемое: доступен)
- В придаточном случае «кто понимает» (подлежащее: кто; сказуемое: понимает)
- В придаточном составе «что «жечь» … значит» (подлежащее: «жечь»; сказуемое: значит) Поэтому три основы действительно присутствуют.
- Итог: 5 — верно.
Вывод Верные варианты: 2, 3, 5.
Ответ: 2, 3, 5.
Обсуждение
1 сообщение3) Предложение 3 простое, двусоставное, осложнённое однород 2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным времени ными членами. 4) В предложении 4 составное именное сказуемое. 5) В предложении 5 три грамматические основы. Ответ:
