Однажды вечером, подготовляясь к завтрашнему уроку фортификации, Александров громко и злобно чертыхнулся: по проклятой - Нет, когда же я, чёрт побери, освоюсь с этой фортификационной путаницей, да будут прокляты и она, и полковник Колосов. (2) Сосед его по койке, скромный, тихий, благовоспитанный Прибиль, сказал сочувственно: Послушайте-ка, друг Александров, не сердитесь на то, что я ввязываюсь не в своё дело. (3)Я уже давно замечаю, что у вас постоянные недоразумения с фортификацией. (4) Мне кажется, что я могу вам немножко помочь, если вы, конечно, позволите. (5) Всё дело в сущем пустяке, который можно в одну минуту удалить. (6) Вот, например, мой портсигар. (7) Предположим, что он вам очень понравился и вам хочется заказать мастеру совершенно точно такой же. (8) Что вы для этого делаете? (9) Вы приходите к мастеру и говорите: «Любезный мастер, сделайте мне хороший портсигар из карельской берёзы, шести дюймов в длину, четырёх в ширину и двух в толщину». (10) Не так ли? (11) Для того чтобы заказ лучше удержался в его памяти, вы можете взять листик бумаги, карандаш и линейку и начертить все размеры. (12) Ведь не придёт же вам в голову написать этот портсигар для мастера на полотне масляными красками, хотя вы и отличный художник? (13) Вы смотрите на фортификационные чертежи как на стереометрию, а они только планиметрия. (14)На другой же день, во время очередной репетиции, Александров дал своим сокурсникам небольшое представление.15) Александров! — вызвал его своим бесцветным голосом полковник, у которого и глаза, и перо, казалось, уже готовились поставить привычную единицу, потрудитесь начертить двойной траверс и указать все его размеры. (16) Александров подошёл к доске, вынул из кармана тщательно очищенный по колосовской манере мелок, завёрнутый аккуратно в чистую белую бумагу, и совершенно колосовским, стеклянным голосом громко объявил: Двойной траверс. (17)Он чертил замечательно скоро и уверенно. (18) Окончив чертёж и подписав все цифры, Александров со спокойной отчётливостью назвал все линии и все размеры, не произнеся ни одного лишнего слова, не сделав ни одного ненужного движения, спрятал мелок в карман и по-строевому вытянулся, глядя в холодные глаза полковника. (19) Колосов помолчал. (20) Впервые юнкера увидели на его каменном лице что-то похожее на удивление. (21)Гм. (22) Теперь вы меня поставили в очень неудобное положение. (23) Поставить вам двенадцать я не могу, ибо это знак абсолютного совершенства, какого в мире не существует. (24) Одиннадцать это самый высший балл, на который знаю фортификацию только я. (25) Поэтому не обижайтесь, что на этот раз я поставлю вам только десять. (26) Можете сесть. (27) Это была большая победа, окрылившая Александрова. (28) После неё он сделался лучшим фортификатором во всём училище и всегда говорил, что фортификация простейшая из военных наук Написать сочинение на тему: "Что помогает человеку прийти к успеху в освоении сложных тем и предметов? " По плану: 1.Позиция автора(автор утверждает, что..) 2.пример из текста прикреплённого на фото ( автор обращает внимание читателя/в начале текста автор описывает...) 3.второй пример из текста( далее автор подчёркивает/продолжая повествование, автор...) 4.Связь между примерами (эти два примеры сопоставлены и позволяют/оба примера подчёркивают...) 5.Собственная позиция + пример из произведения Куприна Куст сирени( Я полностью согласна с автором и считаю что..... + аргумент из кустов сирени) 6.Вывод по всему сочинению

1) Позиция автора Автор считает, что путь к успеху в освоении сложных тем лежит не в охвате «мгновенного гения», а в ясном понимании сути задачи, последовательной практике и умелом использовании опыта наставников. В тексте он показывает, как расслоение проблемы на простые элементы и бережное перенесение теории в практику приводят к ощутимым результатам: открытое владение основами, точность выполнения и готовность принять обратную связь. Участники эпизодов — Прибиль и Александров — демонстрируют важность различения базовых принципов (планиметрия против стереометрии) и умения работать по шагам, не пугаясь сложности теми и сами по себе. 2) Пример из текста №1 Первый пример наглядно иллюстрирует идею «разделяй сложное на простое» и внимание к деталям. Прибиль объясняет Александрову, что «всё дело в сущем пустяке, который можно в одну минуту удалить» и что задача не сводится к художественному изображению, а требует точной реконструкции — портсигарной задачи в реальных размерах: «...шести дюймов в длину, четырёх в ширину и двух в толщину»; чтобы передать мастерству заказчика нужные параметры, он советует записать размеры на бумаге: «Вы приходите к мастеру и говорите…» (пункты 6–12). Далее он подчёркивает различие между тем, как видят чертёж те, кто учится фортификации, и как он сам это следует воспринимать: «Вы смотрите на фортификационные чертежи как на стереометрию, а они только планиметрия» (пункты 11–13). Этот эпизод демонстрирует идею автора: освоение сложной темы начинается с распознавания её основной сути и систематического подхода к деталям, а не с имитации внешней сложности. 3) Пример из текста №2 Второй пример идёт дальше по той же траектории: Александров показывает мастерство через точность и скорость исполнения. Во время репетиции он подходит к доске, достаёт мелок и чертит «Двойной траверс» — быстро и уверенно. Закончив чертёж и подписав цифры, он говорит всё необходимое по линиям и размерам, не произнеся лишних слов. Полковник Колосов молча оценивает работу и произносит: «Гм. Теперь вы меня поставили в очень неудобное положение. Поставить вам двенадцать я не могу, ибо это знак абсолютного совершенства, какого в мире не существует… Поэтому не обижайтесь, что на этот раз я поставлю вам только десять» (пункты 15–26). Этот момент в тексте показывает следующее: успех достигается не только через понимание теории, но и через точную, дисциплинированную практику и способность адекватно принимать обратную связь. Ведь именно упорство и точная работа приводят к победе Александрова и к его репутации «лучшего фортификатора» (пункты 27–28). 4) Связь между примерами Оба примера связаны одной мыслью: чтобы овладеть сложной темой, нужно сосредоточиться на её сущности и перейти от общей теории к конкретному, проверяемому действию. В первом случае важнейшее — отделение планиметрии от стереометрии и умение передать верные размеры в виде простых, записанных параметров. Во втором — умение доводить замысел до точной реализации: увидеть задачу, вывести её в конкретные чертежи и без промедления представить результат. Эти эпизоды вместе показывают, что успех приходит к тем, кто умеет и понимать фундаментальные принципы, и выполнять задачи этап за этапом, принимая обратную связь и исправляя ошибки. 5) Собственная позиция + пример из Куприна «Куст сирени» Я полностью согласна с автором и считаю, что устойчивый успех в освоении сложных тем достигается сочетанием теории и практики, ясной постановки целей и поддержки наставников. В этом плане пример Куприна «Куст сирени» служит дополнительной иллюстрацией: герой движется к своей цели не разово и не через яркую вспышку таланта, а через настойчивые маленькие шаги, внимание к деталям и помощь наставника. В рассказе подчёркивается, что результат приходит не от мгновенного «озарения», а от выстраивания последовательного пути обучения: учёба ведётся через повторение, систематическую работу и уважение к процессу. Именно такие мелкие, регулярные усилия — записывание заметок, повторение пройденного, обращение за подсказками к более опытному наставнику — и складывают дорожку к мастерству. Пример из Куприна демонстрирует тот же принцип, что и в фортификации: сложности снимаются шаг за шагом, когда человек осознаёт смысл задачи и продолжает работать над ней, пользуясь поддержкой более опытных. 6) Вывод по всему сочинению Успех в освоении сложных тем — результат сочетания трёх составляющих: ясного понимания сущности задачи (разделение на планиметрию и стереометрию, выделение главного в форме портсигара или двойного траверса), систематической практики (точные чертежи, аккуратная запись размеров, регулярная работа над примерами) и конструктивной обратной связи (мнение колосовского полковника, коррекция после замечаний). Примеры из текста: сначала акцент на методике и деталях, затем впечатляющее выполнение и принятие оценки; затем связь между ними и итоговая победа; далее — поддержка авторской позиции через более широкую литературную аналогию в Куприне. В итоге, как показывают оба произведения, путь к успеху в сложных предметах лежит через упорство, чёткую методику и готовность учиться на своих ошибках.